计算机教学中构建有趣有效的双动力课堂

何瑜 四川省南充师范学校

计算机教学中构建有趣有效的双动力课堂

何瑜 四川省南充师范学校

为了提高学生的计算机学习主动性，教师要关注课堂的双动力，通过有效的教学方式来展现有趣有效的双动力课堂。本文主要探究了教师在计算机教学中呈现双动力课堂的做法，以期激发学生的计算机学习兴趣，主动地参与到课堂教学中，提高动手实践能力。

计算机教学 有趣 有效 双动力

“双动力”课堂也就是有趣有效的课堂，在课堂上学生会带着浓厚的学习兴趣，主动地参与到课堂探究中，积极思考，主动分析，掌握知识习得方法，完善自己的规律认识，从而实现课堂的有效学习。学生有了兴趣就会主动地投入到课堂中，通过自主探究和思考来建构知识框架，完善认识，产生学习的动力，主动地参与到课堂活动中，养成良好的学习习惯。

1 教师转变教学观念，学生是主体

为了呈现双动力课堂，教师首先要转变观念让学生成为课堂的主人和学习的主体，在课堂上主动地参与学习和探究。学生在课堂上动起来了才能够激发教师教学的欲望，更好地促进教师去指导学生，形成良性循环。教师转变了观念课堂上就不会再机械地对学生进行灌输，使学生可以成为课堂的主人，主动思考问题，参与到课堂的探究过程中，主动分析知识规律，认真探究。例如为了使学生知道计算机病毒的分类，教师不要直接把教学内容告诉学生，可以鼓励学生自主探究教材，通过他们的思考，学生会形成自己的认识，了解计算机病毒的种类。在阅读中学生会了解到计算机病毒的分类方法有很多种，可以按照计算机病毒产生的后果分类，可以按照寄生方式分类，还可以按照传播媒介分类。学生自主阅读教材了解知识会提高学生的主动性，增加学习兴趣，从而实现高效课堂。

2 教师引导学生参与，探究是关键

教师要引导学生参与课堂，鼓励学生主动地探究，使学生可以在探究中掌握知识，习得规律，形成系统化的认识。学生在课堂上积极思考主动探究会改变课堂被动、消极的学习状态，使学生可以感受到课堂学习的乐趣和快乐，围绕着知识规律进行分析和探究。教师可以给学生布置学习任务，用任务来驱动学生，使学生通过自己的阅读和探究来收获知识，不是坐等着教师进行滔滔不绝地讲解。例如学习了Excel表格知识时，为了使学生可以掌握如何建立工作表，对工作表进行操作，输入数据，并且进行自动填充，同时应用适当的公式进行计算，对工作表进行编辑等操作，教师可以给学生提供一份学生的成绩单，鼓励学生把成绩输入到工作表中，并计算出总分，按照从高到低的顺序进行排序，筛选出单科分数最高的前五名。任务会使学生动起来，积极地进行动手操作，来练习学习过的知识。学生完成任务过程中，教师要积极地引导，使学生可以学会学习，积极地进行实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过学生的实践，学生会产生学习动力，提高动手能力，实现有效学习。

3 教师组织学生游戏，快乐是动力

为了使学生在计算机课堂上动力十足，教师还是要从学生的实际出发，采用学生喜欢的教学方式和教学策略，通过游戏的教学方式来鼓励学生学习。这种寓教于乐的教学方式会调动学生的学习热情，使学生融入到课堂探究中，积极思考、认真分析，感受学习的乐趣。尤其是学习理论知识的时候，游戏的教学方式会达到事半功倍的学习效果。例如为了使学生学生可以了解Internet的形成、发展和应用，Internet的基本技术等基础性的知识，教师可以带领学生玩“你演我猜”的游戏。教师挑选两名学生，把相关计算机知识通过课件的方式展现在学生面前，其中一位学生A要背对着课件，学生B来表演课件上的内容，但是不同用到其中的字，学生A猜测。猜对可以为自己的小组加分，单位时间内猜对最多小组获胜。如教师的课件上可以展示出：IP协议，TCP传输控制协议，WWW服务，电子邮件，远程登录，电子公告板等等知识，使学生对于Internet的形成、发展主要应用以及基本技术有更深刻的理解。

4 教师提供巩固练习，活用是根本

练习是驱动学生思维快速运转，大脑活跃起来的一种有效方式，通过对于练习的思考和分析，学生会主动地进行逻辑思考和推理判断，实现对知识的深入分析和全面透视，促进学生从更深程度上掌握知识。例如学习了Word中的文本格式设置及页面编排后，教师可以及时地给学生提供一段文字，引导学生在Word中进行编辑，鼓励学生设置段落、分栏、插入页码、设置页眉页脚等等。教师给学生提供练习会使学生进一步复习和巩固课堂学习内容，从而明确知识要点，促进学生有的放矢。学生在对练习的分析过程中会进一步掌握知识，应用知识，达到对计算机知识的灵活使用，提高能力。

总之，学生才是课堂学习的主体，为了使课堂动力十足，教师就要让学生在课堂上动起来，通过学生的思考来习得知识。学生亲历了学习过程会产生浓厚的兴趣，主动地分析，融入到计算机课堂探究中，掌握学习方法，进而在应用中熟悉知识，达到熟练精通的程度，实现课堂的有效学习。

[1]黄桂雨.情境培养学生的计算机学习的双动力[J].金色年华：教学参考2011.04

[2]马震安.信息技术课上开启学生学习的“双动力”[J].中国教师,2013.08