MOOC在医用化学实验课程教学中的应用探究

张悦 西北师范大学教育技术学院/河西学院医学院

MOOC在医用化学实验课程教学中的应用探究

张悦 西北师范大学教育技术学院/河西学院医学院

MOOC与虚拟实验技术在医用化学实验教学中的应用是目前医用化学实验教学改革的必然趋势，与传统实验教学相结合能显著提高教学质量。本文阐述了MOOC与虚拟实验在医用化学实验教学中应用的必要性，探讨了MOOC在医用化学实验教学中的构建。

MOOC 虚拟实验 医用化学实验

随着信息技术的迅猛发展和教育教学理念的不断更新，MOOC课程教学和虚拟实验技术，已为大家所接受。但是在医用化学实验教学中的应用却并不多，其合理应用可以弥补现有传统实验教学中存在的资源不足、课时紧张等问题，辅助于教学过程，提高教学效果，这就为医用化学教育工作者提出了新的挑战。

1 医用化学实验课程教学存在的问题

医用化学是专科临床医学和护理学专业必开的一门重要专业基础课程，综合性很强，其内容既包含了无机化学、有机化学、分析化学的内容，又渗透了部分医学相关知识。但是随着近几年医学教育教学的改革，医学院校普通存在缩减课时的现象，特别是基础课程课时的压缩尤其严重。学生轻视基础，重视临床的现象也普遍存在。同时，由于各地高考招生的改革，同一专业同一班级，单招生、三职生、文理科生混杂，这就为医用化学的教学带来了诸多困难。特别是对于医用化学实验课程，部分学生对于前期化学实验的认知几乎是零，更有甚者，之前就从来没有做过化学实验。由于医用化学总学时有限，实验内容的选择受到制约，不能面面俱到，只能选择有代表性的几个实验，只能简单的将化学实验相关的基本知识和基本操作教授给学生，个别实验甚至就是高中技能实验的再现。另外，在医用化学实验教学过程中，普遍存在学生人数多，实验仪器设备少的现象，一般都是2～3人一组，有些学生仅仅充当旁观者的角色。这就造成学生对医用化学实验缺乏全面系统的学习，实验操作技能较差，实验综合素养较低，远远不能满足于医学后续课程对化学实验技能的基本要求。

2 我国医学院校化学类MOOC课程应用现状

目前，医学院校建设化学类MOOC除了公益性服务的目的之外，主要是希望能将其建设成果和教学经验应用于教学。但是这些课程几乎都是纯理论的内容，实验MOOC资源严重缺乏。有些MOOC也仅仅是引入了实验演示的视频，仍然无法满足教学需求。

3 医用化学虚拟实验教学的现状

近年来，化学虚拟实验室的应用也越来越受到重视。但是，由于化学学科特点，化学虚拟实验室的开发良莠不齐，实验内容不全面，仿真程度和交互性较差，开发者欠缺等问题仍然存在。特别是化学虚拟实验软件化学理论性过强，缺乏与医学相关课程的渗透，不能充分满足医用化学实验的需求，一般医学院校很少应用于教学。

4 医用化学实验MOOC的构建

MOOC改变了人们传统的学习方式和学习习惯，虚拟实验的应用，也改变了传统的实验教学模式。结合传统实验教学，将MOOC与虚拟实验教学相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高实验效率和教学质量，避免实验资源的浪费。

4.1 医用化学实验MOOC体系

医用化学实验MOOC，需要将MOOC实验教学、医用化学虚拟操作，传统实验教学三者有机的结合起来，注重与医学相关的化学基本操作和技能的教学。

4.2 医用化学实验MOOC课程的教学方法

医用化学实验MOOC，改变了以传统讲授型为主的教学方法，通过学生课前对医用化学实验MOOC的学习，充分调动学生学习的积极性，注重引导学生正确进行虚拟实验，采用翻转课堂的教学模式，结合传统的实验技能考核，最大限度的满足学生对医用化学实验的需求，增强学生自主学习的能力。

4.3 医用化学虚拟实验与真实实验的关系

虚拟实验注重实验操作的交互性和实验结果的仿真性，弥补MOOC教学与真实实验教学中存在的不足。但是虚拟实验并不能完全替代真实实验，真实实验使学生通过感官去认知、掌握实验步骤和实验操作，可以培养学生的观察能力和实际动手操作能力，这是目前MOOC教学与虚拟实验所无法满足的。

5 结论

医用化学虚拟实验建立在一个虚拟的实验环境（仿真平台）之上，正好能够与MOOC课程平台整合应用，弥补目前MOOC课程主要以理论内容为主的现状。将MOOC、虚拟实验和传统实验教学三者紧密结合起来，可以提高学生学习的积极性，培养和提高学生的自主学习的意识和能力，提高教学效果。

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甘肃省教育科学“十二五”规划课题（课题编号：GS[2014] GHB0305）。

张悦(1980-)，男，甘肃天水人，河西学院医学院，副教授。研究方向：医用化学、无机化学、有机化学、分析化学和物理化学教学研究，现代教育技术应用研究。