厚积薄发，杏林誉赞

李灵

转眼又一年冬天到来了，广誉远国医馆原本郁郁葱葱的院子也显得宽阔、高远了许多，没有了叶子的遮挡，只有枝干的树木，为院子里带来了更多的阳光，暖暖的。经过一年的发展，广誉远国医馆的中医专家也越来越多，省内的各科专家都齐聚国医馆。今日为大家介绍的就是广誉远特邀专家国医大师吕景山弟子———李琳荣教授。

小誉：李琳荣教授您好，您从事教学工作已经快30年了，从事临床工作也25年有余，对于教学和临床的双重身份，您是怎样理解的呢？

李琳荣教授：我认为两者是相辅相成的关系，中医教学不仅是对学生言传身教，自己也在不断地成长。既然要教学生，前提是自己必须对教材吃透贯通，才能给学生以引导，对自己进一步领悟理解中医是一种促进；正是对理论的深刻理解，临床上才能辨证准确，治疗效果方能凸显出来。理论对临床的指导还是非常重要的，比如有些民间医生有自己独到的经验，但由于缺乏中医理论系统指导，提高或拓展深入就相对困难。在教学过程中，将中医基础理论、中医诊断学、中医内科融会贯通，临床时有所依据，就不会死板，才能灵活运用，这也是中医的特色所在，个性化针对治疗。而临床上遇到实际问题，通过临床经验的积累，反过来对理论的理解有促进作用，如此，理论与临床则融为一体了。所以，双重身份并不冲突，反而是相互促进、有益双方的。

小誉：您作为教学带头人，是怎样看待这些基础性学科的。教学过程中，有什么独特的方法帮助同学们更好地理解呢？

李琳荣教授：基础性学科很重要，不同的学科有不同的特点。中医基础理论是中医入门的第一个课程，在没有系统接触中医之前，要学习抽象的、有中医特色的理论，是不太好理解的，要结合生活中容易理解的例子或体会，由浅入深讲给同学们。中医的理论较多，刚开始学习的人没有什么头绪，就希望老师可以帮助他们理清头绪，规划方向。作为老师的作用，是基于已经全面掌握书本的前提下，给与同学们梳理，结合平日生活中有共同感受的实例，再过渡到临床上的例子，帮助学生更加清晰地“吃透”书本。

比如看一本书，先看前言、目录、后记，把一本厚书变薄，对这本书有个大概的理解，明白书中的核心内容和中心思想，然后再精读每一章或最感兴趣的那一章，最终达到“由厚变薄，由薄变厚”的过程。当然，给学生讲课的过程，也是按照这个学习思路，效果就比较好。

小誉：那在临床方面有哪些擅长病种或是经典的案例，可以给我们分析分析吗？

李琳荣教授：中医对疾病的诊断不是太规范，临床分科不像西医有明确的分科体系。我主要看内科方面的疾病，看得多了杂病也多有涉猎，渐渐儿科、妇科的病看的也不少，这是因为临床内外妇儿都是以阴阳五行、脏象学说一套独特的理论为基础的，只是对应到不同的疾病上。中医融会贯通的程度不同，专科的医生可能在专科检查、专科特殊疗法方面较之我们就更有优势，除此之外，所用的知识、方药是一致的。

常见病、多发病、季节性疾病，像秋冬的话，呼吸系统的比较多，春夏的话，消化系统的较多。秋冬季节，外感的咳嗽较多，对呼吸系统疾病，基本的思路还是要辨外感还是内伤，外感还要辨寒热。我个人比较注重咽喉和舌象，因为对脉象的理解存在主观差异性，比较直观的，在带教过程中一目了然的，就是咽喉和舌象。如是寒证，咽喉的红肿热痛就不明显，这个结果是毋庸置疑的，舌象的话，无论是舌淡苔白、舌红苔黄，也是很直观的，辨证准确，方能指导临床用药。消化系统的话，常见的有胃痛、胃酸、腹胀、胁痛等，属于中焦肝胆脾胃不和，正好是气机升降的枢纽，故治中焦讲究的是平衡，一般以调理气机，多以肝脾和肝胃为主。

小誉：对于中医学子们，有什么期望或寄语呢？

李琳荣教授：学中医，就是要静下心来，扎扎实实，非一日之功。当下社会，太多的人浮躁，急功近利，而中医不论是学习还是临床，是着急不来的事情，自己领悟理解，也是漫长的过程，五年、七年甚至是十几年。临床之初，有所困惑，有可能是知识点的简单堆积，慢慢地将所学应用于临床，才有可能融会贯通，再反过来指导理论，就会理解得更加深刻。所以希望同学们能够静心、踏实地将必读经典泛读，再针对临床、专业所需将部分内容精读，把泛读和精读结合，点、线、面结合，最后织成网，应用起来方能得心应手。

（李琳荣出诊时间：广誉远国医馆，星期五下午）

广誉远国医馆，坐落于杏花岭区三桥街36号一座古色古香的四合院。依托于广誉远近500年的历史，广誉远国医馆以精诚大医、道地药材、管家服务为三大宗旨。国医馆内集聚了国内名老中医大家，有幸邀请国医大师吕景山先生、名医大家王世民先生为名誉馆长，并特邀门氏杂病流派传承人门九章教授为国医馆馆长；数十名国内知名专家、中医世家继承人齐聚国医馆施术治病救人，并通过义诊、公益讲座等服务百姓。endprint