让心理健康成为幼师必备的品质

曹灿辉

11月22日，北京市朝阳区红黄蓝新天地幼儿园有家长报警称，怀疑其孩子在幼儿园内受到教师侵害。11月25日下午，北京警方通报北京红黄蓝幼儿园涉嫌虐童事件的最新情况，涉事幼儿教师刘某某因涉嫌虐待被看护人罪已被依法刑事拘留。（央视网）

携程亲子园“虐童”风波尚未平息，又发生了北京红黄蓝幼儿园虐待事件，最近，幼儿园“虐童”事件真可谓频频发生。“虐童”事件的危害之大自不必多说，其发生的原因也有很多，如，学前教育资源紧张，学前教育机构准入门槛低，监督管理相对宽松，对“虐童”幼师处罚过轻等等。而一些幼师心理素质较差，甚至存在心理健康问题，个别幼师因为“生存状态不佳”而向幼儿下手的“补偿心态”，常常为大家所忽视。

每个人都拥有一套属于自己的心理防御机制，在受到伤害或遇到挫折时，会在潜意识中采取一些方式来保护自己或纾解压力，以达到一种心理平衡，幼师也不例外。心理失常的幼师在面对幼儿时，容易把自己当成权力的掌控者，从而通过“虐童”来获得内心的“补偿”。而导致他们心理失常的原因，除了其人格特质外，还与他们工作生活中受到的“不公”有关系。

北京师范大学一项针对北京市50所不同体制幼儿园的447名教师进行的调查显示，虽然工作重壓下产生的身心疲劳与耗竭的状态呈严重倦怠的幼儿教师只占约3%，但出现明显倦怠倾向的教师人数却达一半以上。按被调查教师所选题目的百分比排序，幼儿教师的职业倦怠依次表现为疲惫不堪（88.5%）、担心出事（86.7%）、焦躁不安（65.9%）和经常只想一个人呆着什么话也不说（65.6%）。幼师因心理健康问题而发生的“虐童”事件多次出现。

显然，遏制幼师“虐童”，不能止于“法办”，应关注幼师心理健康，培养幼师的爱心、责任心，特别是消除个别幼师的“补偿心态”。endprint