如何引导幼儿美术趣味性

陈婵媛

【摘 要】童趣是儿童天生具有的独特趣味。很多的大师，他们都在向孩子学习，学习什么呢？我想那么就是，学习孩子在作品当中流露出来的那种独特的味道，就是童趣。苏轼说过“天真烂漫是吾师”，毕加索也说过“我要用一生的时间像孩子那样去画画。”所以说在艺术创作种很多大师都向往并追求，儿童的那种纯美的境界。所以在辅导儿童绘画的时候，很多老师就把童趣，作为衡量和评价儿童画优秀作品的一种尺度和灵魂。但是在具体的教学、操作中，我们却发现了一些问题，比如说对童趣的一种误区。

【关键词】童趣；绘画

一、成人式的童趣

成人化的童趣指的是用成年人的思维和意识，指导下的儿童趣味，这种作品，比较做作、不自然。举个例子，在儿童绘画作品大赛当中，我看到一组这样的作品：吃糖葫芦，所有的作品、人物、都是长大了嘴巴露出来牙齿，仿佛只有露出牙齿张大嘴巴才是童趣的一种表现。

第二种现象就是儿童模仿出的童趣，没有真情流露，只有模仿，具体表现为—简笔画。简笔画用标准的答案，把童趣固定化模式化，至于童趣中的浑然天成纯真自然背道而驰。

二、趣味造型特点

儿童趣味造型的引导，与孩子的年龄、心理及认知程度密切相关。每个孩子是不一样的家庭，不一样程度，不一样年龄，学习背景也不一样，这里面没有明确的年龄界限，每位老师应该根据每个孩子的实际情况灵活掌握。如何在教学当中引导趣味造型呢？我个人是从三个方面进行切入的：

第一：观察与想象

第二：移情于感受

第三：生活与创作。

在观察与想象这个环节当中，我首先解决的一个问题是：如何让孩子都喜欢上绘画，如何让孩子都大胆的表现自己，如何让每个孩子通过一个个的物象去打开她的思维让他张开翅膀尽情想象，如何让孩子在每个环节当中，他都能大胆地表述它独一无二的想法。

举个例子：水壶。水壶是每个家庭必备的一个生活物品，孩子对水壶是熟悉的，但是水壶如何才能让孩子感兴趣呢？如何让孩子画不一样的呢？如何让孩子通过水壶来表达他独一无二的创造呢？这是我们所需要考虑的。

对孩子来说，水壶是很普通的一个生活物品，他没有强烈的视觉冲击力，也没有任何神奇的地方引起孩子兴趣，所以说画水壶第一个对接的对象是如何让水壶和孩子之间产生一种对应。第二个问题是孩子画水壶的时候最大的一个障碍是我画的不像，我不敢画，我不敢表达。所以我在引导五到八岁刚刚学习绘画的孩子，有一个这样的教学引导：首先，我要打破孩子的畏难情绪，同时要给他 建立一种新的绘画思维方式。这种新的思维方式就是创造性思维。在具体的操作当中我运用了置换法，什么是置换法？就是让孩子通过一个形进行联想和发散思维的训练。把相似的和不同的进行形置换，重新建构创造一个新的形象，称为置换法。那么在水壶这节课当中，我就首先让孩子，从水壶的盖开始联想，就是水壶的盖我能不能再换成别的一个形状啊？这个水壶的盖不美呀？能不能幻城一个更美的水壶盖呢？孩子的兴致就来了，我换一个苹果盖儿，我换一个玻璃盖，我换一个蝴蝶结盖，就把他们的创造一种一种的引出来了。那么接下来我就开始说：嗯，水壶的提拔烫手啊，怎么才能让他不烫手呢？那孩子开始运用他的大胆艺术想象了。以此类推，水壶的嘴啊水壶的身子还以用什么置换呢？那么用一种创造一种的思维和方式，让孩子重新打破已有的壶的形状，重新建构一个新的水壶。那么孩子兴趣和好奇心就来了，创造力与灵感也就随之而来。此时的水壶已不再是图中原有的水壶了，而是经过孩子的观察想象情感内化了的心中的水壶的样子。所以在这几个当中老是不端的给他提出一个问题，让这个问题引发孩子的思考，让他思维发散，让她的想象力插上翅膀，他的情感开始飞扬，这个时候他们独一无二的创造就开始呈现了。

我们应该不断的给孩子提出一个问题，让他们去解决，比如说你们在实际的生活种水壶烫手怎么办？孩子会想啊，我们用的风扇快速降温，或者是水壶烧着烧着没电了怎么办啊？我们可以用太阳能去烧水。所以这些问题给他们就等于让他们对世界有一种好奇心和探索欲就开始增强了，他们不断的去在这个过程当中去探索、去实验、去创造。

怎样让孩子创作出的形象鲜活生动有灵性，这就是我们第二个要讲的问题，移情于感受。吴冠中先生说过“艺术即情感，艺术即生命”。自然万物一切的物象都有各自的生命，所以我们要想让描绘、造型形象有趣味有童真，一定要融入孩子的情感，那么在这个过程当中，就是移情。

在教学引导中不断的强化孩子感受，让感受的形象内化于心，让刻画的形象在心中鲜活饱满起来。那么这个时候，就进入了忘形。忘形不是没有型，他是经过怡情感受的心中之形。举个例子，孩子画的云不是生活中的云，而是心中的那份飄逸和自由。孩子画的树不是自然当中的树，而是孩子生长在心中的生命之树。孩子画的鸟和生活中的鸟也不相似，他们画的是心中那种飞翔的生命之鸟。移情法是引导学生破除概，见你心中形象很好的一种教学方式。

只有在教学引导中让孩子把所有的情感全部倾注在所刻画的形象之中，那么在创作过程中，造型的儿童趣味就会不知不觉地显现出来。所以说移情引导法是让孩子造型生动鲜活。进入浓浓童趣的法宝。

最后一个问题，与老师们探讨一下趣味引导的生活与创作。艺术创作离不开辛苦的生活，难忘的生活瞬间，总能激发孩子创作的激情与灵感。

丰富的生活体验式引导孩子情感感受最直接的素材。让孩子从生活当中去发现挖掘，创造总能带给我们很多意外的惊喜。

参考文献：

[1]单媛媛.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[D].东北师范大学2010.

[2]郭洁卿.基于心理资本的河北省动漫企业技术创新研究[D].石家庄经济学院2013.

[3]徐文娟.艺术品市场管理模式及市场拓展策略分析[D].天津大学2013.endprint