以就业为导向的职业技术教育教学改革探索

祝宝青

【摘要】职业技术教育是为了培养应用型学生，为社会输送大量的高端技术人才。本文提出了以就业为导向的职业学校专业设置，并强调注重培养学生综合职业能力，完善人才培养质量评价体系，以期提高职业教育人才培养质量，促进职业教育稳定发展。

【关键词】职业技术教育 就业导向 教学改革

新时期中等职业教育培养目标的落脚点是“在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”。作为一类教育，中等职业教育有必要提高学生的文化基础知识，但它是“必需的文化基础知识”，是为学习专业知识和专业技能服务的；作为一类教育，中等职业教育有责任承担就业、升学双重任务，既要为生产、服务和管理的第一线培养实用性人才，又要为高一级学校特别是高等职业学校输送合格新生，但它的“双重任务”是有轻、重、主、次之分的，它的主要任务是为就业服务。我们不能对双重任务平等看待，更不能重升学轻就业。

一、以就业为导向的专业设置

随着社会的进步与科技的发达，职业技术教育应当顺应时代的革新，以提高学生综合素质、专业技术水平为目标，培养应用型的专业技术人才，以就业为导向，突出自身的办学特色。近几年高职毕业生就业问题日益凸显，毕业生的就业竞争力成为衡量职校办学水平的核心指标，以就业为导向的专业设置必须符合专业布局规划、课程建设规划、就业指导规划与职业生涯规划四个方面，只有做好专业布局与就业市场的有机结合，整合学生专业能力与岗位需求的对口，并且指导工作与学生职业理想的密切配合与学生职业生涯计划和行动紧密的结合，才能够有效提高毕业生的就业能力。

（一）准确定位

现阶段职校专业设置普遍存在雷同化高、专业集中度低的现象，尽管说明学校的专业特色明显，但是随着职校的大众化发展，这些专业设置的雷同率也會不断提高，许多学校不根据自身办学条件与办学理念而盲目设置专业，比如计算机应用技术、商务英语、会计专业等，导致办学效果较差。以就业为导向的专业设置必须首先做到准确的定位，明确自身的办学理念与人才培养目标，并确保所有的教学与实践活动都围绕着办学理念与培养目标展开服务，而这些办学理念与人才培养目标必须充分突出职校的办学特色，与其它院校具有显著的优势区别，由此来制定符合市场需求与人才发展需求的培养方案与教学专业。所谓突出职校的办学特色，不仅要求自身办学理念具有特殊的优势性，同时也必须扬长避短、紧跟社会需求、适应国家产业发展战略，确保专业设置的规范化、适应化与制度化。

（二）重视实践

职业教育不同于普通高等教育，在专业教学方面非常注重实训教学与实践活动，这也是职业教育的重要组成部分，能够培养学生的专业技能，符合以就业为导向的教学方案设定。这就要求专业的设置不能够功利化，设置符合办学特色的专业能够促进实践教学的开展。一些学校看到了某专业较高的就业率，较大的市场需求量，因此想尽各种方法申请与设置这些热门专业，但是在专业师资团队建设与办学经验方面却没有跟上，实践教学质量非常低，教学过于理论化，导致学生就业能力低下。不可否认，适当把握市场动向无疑是合理的，但是现阶段人才市场繁杂，信息发布的权威性与真实性并不强，会误导学校将“以就业为导向”的专业设置视为“以热门专业为导向”，缺乏本校传统办学特色，淹没特色专业的同时，影响了教育质量。

二、培养学生就业能力

学生就业能力表现在综合职业能力，培养学生就业能力需要从提高学生专业技术水平、提高学生就业创业能力两个方面入手。

（一）提高学生专业技术水平

应当将专业技术水平的教学渗透到理论教学与实践教学中，在理论教学中不仅要教授最新的理论知识，同时也要注重学生的综合素质培养，在课堂教学中锻炼学生的综合能力，比如帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观，提高学生的综合素质，为学生在未来的就业中打下坚实的基础，确保学生走出校园走到就业岗位时具备完整的社会人应有的素质与能力。而在实践教学中，教师可以充分利用教学资源，介绍与专业相关的先进人物事迹，不断培养学生对专业的兴趣以及对职业的期望，提高学生的学习积极性，锻炼学生吃苦耐劳的精神与高尚的职业道德品质。这些是缓慢的过程，需要教师在教学中不断坚持，才能够有理想的收获。

（二）提高学生就业创业能力

专业技术水平的培养是为学生未来就业发展打下坚实的基础，提高学生就业与创业能力则是为学生提供良好的机遇。就业能力与创业能力低下不仅仅是职业学校学生面临的问题，同样也是高校学生面临的现状，就业能力是一个获得最初就业、维持就业、重新选择、获取新岗位的一种动态循环过程，不仅仅是学生找工作的能力，更是维持工作、完成工作、实现良好职业生涯发展的能力。如何赢在职业的起跑点，重要的就是如何培养学生的就业能力与创业能力，是当代企业人才考量标准之一。具体可以设置一些正式的就业与创业指导课程，特别是在经济多元化发展的今天，设置就业与创业指导课程很有必要，由专职教师与专家担任教学工作，系统、全面地向学生解构与传授职业就业技能与创业技能，帮助学生了解与掌握专业市场、职业世界，并合理设计专业计划、实现职业的合理规划。

（三）完善人才培养质量评价体系

传统职业教育评价体系向来以教育部门的教育评价为主，尽管具有权威性，但是行政评估的弊端也非常明显，表现在评估主体的单一性、接受评估者的被动性以及评估结果的随意性，这种越来越缺乏严谨、严肃的评价体系早就不适用现阶段职业教育的人才培养质量评估，必须注重社会评价，质量的衡量标准必须满足人才市场需求、企业用人需求、学生本身的接收教育需求程度，扩大评估程度与范围，这样才能够促使职业教育学校的人才培养符合以就业为导向的教育理念，提高学生就业能力与专业技术水平。

三、结语

综合全文，以就业为导向的教育理念对职业技术教育改革与发展具有现实的指导意义，能够提高职业学校学生的专业技术水平与就业、创业能力，更加符合社会与市场的需求，同时也有助于提高职业教育的整体质量水平。endprint