班主任的工作艺术素养

李峰+秦莹

《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定，班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任工作在学生教育第一线，不但应该在专业知识、教育理论上加强修养，努力提高洞察问题、分析处理问题、交际协调各种关系以及个性心理调节等方面的能力，还需要提高教育艺术水平，以其大智慧来引导学生、感染学生、促进学生。

一、当前班主任工作艺术素养存在的主要问题

做好班主任工作，要掌握一定的工作原则、方法和艺术。所谓工作艺术：是通过运用高超的、巧妙的、具有创造性的工作方法，顺利地完成工作任务，同时给人以美的感觉和享受。

当前仍有一些班主任只知道维持秩序，要求学生遵守纪律，以学习成绩来衡量学生的优良。在某些学生的眼里，班主任就是：婆婆妈妈、喋喋不休的唠叨者，表情严肃、语言生硬的训斥者，偷窥学生、限制学生的管制者，动不动就告状于家长、报告于校长的“告密者”，等等不良形象。这样的班主任，在班集体管理中具有绝对权威性，导致培养出来的学生尽管守纪、顺从，但依赖性强，独立性差，缺乏主动性和创造性，不具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，需要教师提高自身的工作艺术素养，培养符合新时期要求的具备创新精神、创新意识的高素质人才。

二、新时期对班主任工作艺术素养的要求

1.处理问题的灵活性。

孟子日：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息量迅速增大的社会背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的学生，往往需要接触频率最高的班主任为之答疑、解惑。这就要求班主任有深厚的知识和广博的文化，能灵活应对妥善处理学生面临的生活、学习方面的诸多问题。

2.教育方式的多样性。

没有哪一种教育方式是万能的，这也就是平常所说的“寸有所长，尺有所短”。在班主任管理工作中，要提倡教育方式的多样化，教育方式不是机械的选择，而是根据各方面的情况去具体地应对。如，采用书信教育，主要是师生之间通过书信这种媒体，用入情合理的书面语言进行交流沟通，使学生的情感心理趋于积极的接受状态，从而达到教育感化的目的。

3.师生沟通的技巧性。

沟通是信息从发送者到接收者的传递过程，而信息则应是接收者所能理解的信息。师生之间的有效沟通指的是教师与学生达成的彼此理解与认同，实现预定教育目标的沟通，是良好的师生关系维持与发展的基本手段。师生间沟通顺畅， 既有利于班内的教学管理，也有利于学生的内化教育。所以，如果要获得沟通效果就需要特別讲究沟通技巧。

4.班风建设的重要性。

一个良好的班集体就像一座熔炉，影响着每个学生的思想作风、品德，带动着班内每个学生前进。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到良好的效果。好的班风主要标志是全班学生有共同的前进目标，有正确的集体舆论，有较强的集体观念。班主任应该在掌握学生心理活动规律的前提下，树立优秀的典型，制订具体的努力方向，统一大家的思想和行为，不断增强学生对集体的热情。

三、提高新时期班主任工作艺术的对策

班主任要充分利用好开展各项教育活动的机会，通过活动的发动和组织、开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操。一个班集体由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的学习积极性，充分发挥学生的聪明才智，充分挖掘学生的内在潜力，优化学生的成长环境，培养学生各方面的能力，使学生成长为符合时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班集体领导者和组织者的班主任，提高新时期班主任的工作艺术是十分必要的。

总之，在大力倡导素质教育的今天，在提倡“以学生为本”这一理念的形势下，班主任只有提高教育工作艺术素养，掌握各种班主任工作技巧，充分发挥班主任的整体功能，才能不断培养出现代社会所需要的高素质人才。endprint