试析如何提高小学语文阅读教学水平

阎雨平

【摘要】小学语文阅读教学中，教师一贯运用传统的教学手段，极大地束缚了学生的创新潜力的发挥，阻碍了学生的创新精神的提高。所以，根据教学实践，改变了过去那种死板教条的语文阅读教学方式，结合素质教育下的课改发展，研究尝试了新的教学方法，促进小学生的语文阅读水平提高。

【关键词】小学语文阅读教学方法研究受传统教学的影响，语文教学始终处于一种僵化了的教学模式，新课标的提出和实施已经多年，但是真正能够按照新课标去教学的并不是太多。这样就导致了我们的教学效率极其低下，课堂教学流于形式。特别是作为小学语文阅读教学，教师一贯去运用传统的教学手段，极大地束缚了学生的创新潜力的发挥，阻碍了学生的创新精神的提高。所以，笔者根据自己教学的实践，改变了过去那种死板教条的语文阅读教学方式，结合素质教育下的课改发展，研究尝试了新的教学方法，促进小学生的语文阅读水平提高，下面就谈谈对这一教学的尝试和体验。

一、导语激趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性、主动性和创造性。作为语文阅读必须让学生的学习动机得到开发，使他们自觉地去研究探讨语文学习，使他们达到痴迷的状态之中。学生一旦进入到喜欢阅读的时候，就会积极主动地參与到课堂教学中来，也会积极思考。因此，我们作为语文教师要想尽各种教学方法，引导学生进入积极学习的状态。根据小学生的特点，他们具有好奇的心理，常言说得好：“良好的开端是成功的一半。”我们教师要抓住起始课的激趣，这样才能使学生在一堂的学习中始终处于精神饱满的状态，更会配合老师的讲课形成共鸣，得到最美的享受。比如，我执教“雨”一篇课文的时候，我是这样向同学们说道：“同学们，咱们生活在大自然中，会随着大自然的变化而改变着我们的心情，风雨雷电、阴晴转换、月缺月圆与我们相伴，而这些都和我们密切相关不可或缺，今天我们就来接触一下和我们关系非常密切的‘雨”。我这样有序和激情的表达极大地吸引了学生的学习兴趣，他们接下来非常认真地进入了学习状态，也积极地参与到了阅读学习中。

二、发挥学生的自主学习精神

学生想要能够提高他们的语文阅读能力，除了提高阅读兴趣之外，还要考虑学生的主动学习的问题，这就是人们常说的自主学习精神。作为语文学科所学的知识范围比较广，涉及到的知识比较多，单靠教师去一一教是很难达到目的的，必须发挥学生的自主学习能力，使他们具有自学水平，这样他们就会自己去寻找各种问题，思考各种问题，寻找可读的材料。特别是对课文的分析，都可以发挥学生们自己去研究。教师一定要改变传统的教学思想，不能以“填鸭式”和“灌输式”的教学模式去占领课堂教学，不能唱“独角戏”，要发挥学生的学习主动性，展示学生学习的主人角色。教师要设计一定的教学目标，给他们设计一些问题，引导他们走上自主学习的道路，使他们由被动转向主动学习。比如，当孩子们掌握了拼音这一知识手段后，就可以让他们借助拼音让他们积极主动地去自己解决阅读障碍，能够积极主动地扫除生字的障碍，促进学生的自主阅读，教师在阅读教学中要起到点拨引导的作用，让学生去阅读、理解、品味、感悟。我们作为教师要善于去引导启发学生提出问题，鼓励他们能够大胆地质疑发问，然后和他们进行交流、总结。我在执教《聪明的使者》一课的时候，有个学生问道：陆东赞怎么会这么聪明？我引导学生小组交流，大家纷纷发言，认为陆东赞善于观察，认真细心，知识面广，等等，我们不能只在乎学习的结果，更要注重学习的过程，让学生在阅读的学习过程中体会学习的乐趣。

三、培养学生良好的阅读习惯

学生的阅读水平提高不但要自主阅读能力的培养，更重要的是让学生能够形成一种自觉地进行阅读的习惯，因为阅读西工大好坏影响着阅读的效果和水平的提高。所以，我们要重视对学生阅读习惯的培养，使他们形成一种能够进入到阅读的层次状态中，能够钻心致志地去研究课文。我们教师要要不断地告诉孩子们时刻要注意去阅读，给他们以技术方法上的指导，教会学生静下心来很好地阅读理解，自己能够寻出问题，然后去分析问题。当然，也不可缺少让学生们去以情感进行阅读，使他们全身心地投入到阅读之中，和作者形成心灵上的共鸣，达到欣赏的最佳效果。这里还需要让孩子们勤于动笔，让他们去积极主动地积累一些名言警句、好的段落和写法，还要在课文里能够标记和批语什么的，更要让他们写写读后感、心得体会什么的，体现着阅读的升华至写作，达到读写的统一。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。

总之，小学语文阅读教学是语文教学中重中之重，我们作为小学语文教师要提高认识，重视对语文阅读教学的教法研究，要把学生的阅读能力和水平提高到一个新的高度，更好地完成语文教学任务。