高职院校工程造价专业教学改革探索

文/郭素芳，内蒙古建筑职业技术学院

高职院校工程造价专业教学改革探索

文/郭素芳，内蒙古建筑职业技术学院

随着我国经济建设水平的不断提高，建筑领域成了发展速度较快的行业之一。在此条件下，以经济、管理、土木等工程学科为基础的工程造价专业受到越来越广泛的社会关注。

高职学生；工程造价专业；教学改革

工程造价涵盖了计算机、工程技术、造价技术等多种课程的内容，是一门综合性比较强的课程。怎么样才能提高学生学习工程造价的积极性，提升教学效果，培养学生造价实际操作能力，是围绕在教师心中的难解之题，同时也是众多教师倾心研究的重要课题。

1 高职工程造价专业学生能力培养分析

1.1 实际操作管理能力。项目开始前，要通过良好的论证能力将工程所要用到的各项准备工作款项、原材料采购数量及市场均价进行合理估算。能够从市场经济的角度制定出多种不同方案，交由项目负责人进行落实选择，这个过程要求其实际操作能力要有一定水平。

1.2 个人书面表达能力。工程施工中需要对于多种材料进行及时有效的整理，这就对相关专业人才的书面表达能力提出了更高的要求和标准。及时准确地对相关材料进行整理，并且确保相关数据准确，这是工程造价管控工作的重要需求。

1.3 独立思考能力。在工程项目的设计阶段，要有一定的图纸识读能力。可根据图纸内容进行工程量的初步计算，并根据有关计价数据进行项目总造价的计算，从而提高项目造价方面的把控力度，这个过程则要求学生具有较高的独立思考能力，以准确判断图纸信息，发挥工程造价人员的价值。

1.4 沟通协调能力。施工现扬可能遇到各类突发状况，如材料损坏需重新采购等。而造价工作者则需要对工程项目不同进度中的具体问题进行记录整合，以便在发生资金状况、投资进度、工程造价异常时，可通过自身良好的沟通协调能力，进行各个环节的沟通协商，同时运用有效的操作管理及时采取相应措施。

2 高职院校工程造价教学存在的不足

2.1 在教学过程中没有突出实践性

工程造价课程的一个重要特点就是工程实践与综合性的紧密联系。一方面，学校在设置课程体系的时候没有突出应用性和系统性，没有把高职学生的自身特点和工程造价的专业特点结合起来。另一方面，在教学过程中，很多教师都没有把握教学重难点，只是一味对教材进行讲解，没有实践性。

2.2 没有将理论和实践相结合

虽然有些教师在一些理论的教学中也加入了实践教学，但是因为缺乏和理论相对应的实训环节或者是理论内容落后于实践内容，从而导致了理论和实践相脱节。从表面来看这种教学模式把理论和实践结合在一起了，但是实际上理论和实践在一定程度上是相互脱节的，最终使学生对工程造价的理论基础感到抽象难以理解。

2.3 专业课程设置缺乏合理性

主要表现在这两个方面：（1）课程和课程之间没有紧密的关系。理论课程占据了学生在校学习的大部分时间，实践课程学习时间较少。（2）一些学校由于办学条件不足，无法建设起具有实习、实训的教学体系。在教学过程中，没有把专业实习、课程实训和毕业实习等一些环节结合起来。这种不合理的专业课程设置，就导致了学生的学校效率地下，教师的教学能力得不到提高。

3 高职造价专业人才教育改革的措施

3.1 明确人才培养目标

人才培养目标定位：面向社会主义现代化建设需要，坚持与时俱进的科学精神，结合造价员岗位能力和素质要求，以就业为导向，培养德智体全面发展，具备良好的职业道德，具有创新能力，掌握必备的专业基础知识和专业技能，在建设行业生产一线从事建筑工程等项目的计量、工程量清单计价、编制招投标文件、项目全过程的工程造价管理高素质应用型技术人才。

3.2 依托行业办专业，建立校企合作的人才培养模式

充分利用学校和企业的两种不同环境及资源，有计划的采用校内课堂教学与校外参加实际工作的有机结合来培养人才的一种教育模式。其核心是企业参与学校的人才培养过程，学生的学习场所从学校课堂延伸至企业现场，使理论知识与实践结合起来，从而有效地实现学生的学习目标和职业目标。其优势在于它紧跟行业发展，突出能力教育，在培养过程中重点强调以人为本，强调人才的职业能力与职业素质的培养。

3.3 结合高职特点进行课程改革，按岗位技能要求构建教学体系

通过职业能力分析，确定本专业必须的、够用的知识点、能力点，根据这些知识点、能力点的要求，来设置职业基础课、职业技能课、职业拓展课。更新教学内容，紧紧围绕技术应用能力和基本素质培养这条主线，突出专业基本知识和基本技能，突出职业能力训练、技术应用，删除纯理论性的过多的内容

4 高职工程造价专业发展的思路

4.1 进一步加强与企业的合作力度

加大和企业的合作力度，压缩学生的理论知识学习时间，增加学生在企业、施工现场的实习时间，同时应该鼓励企业更多的介入学校专业教学计划、课程体系的制定和参与教学工作，增加企业技术人员作为专业外聘教师的比例，增加企业人员来校讲座的次数由建筑企业的工程师和校内教师共同指导学生完成实习工作。

4.2 增加工程造价专业教师的实践，丰富教师的实际经验

教师是学生的引领者，只有优秀的教师才有可能培养出优秀的学生。对于从事教学工作的大部分教师，更擅长的是理论知识的教授，相对而言，实践方面的经验可能要欠缺一些。这就需要学校为教师提供更多的实践锻炼的机会，建立相应的奖惩制度，鼓励教师下企业进行实践，尤其是利用业余时间实践，进一步丰富实践知识和经验，从而能够更好的培养出高技能、动手能力强的学生。

4.3 灵活运用多种教学方式培养应用型人才

在专业教学过程中，针对高职学生的特点，有很多教学内容仅凭教师在讲台前讲授是很难体现的。比如，在讲授如何计算钢筋长度这个知识点时，会涉及到很多专业术语，如搭接长度、弯钩长度这些名词，解释起来非常抽象，学生没有感官认识，听起来就会感觉枯燥乏味，不能激发学习兴趣，可以采用视频教学的教学手段，学生不仅可以很快掌握知识点，而且强化学生对概念的理解，提高了教学效率。

综上所述，高职院校教学的最终目的是为一线岗位输送合格人才，高职工程造价课程需要采取有效措施促进教学改革，创办具有院校自身特色的专业，为企业培育出高素质造价人才。

[1]林野．高职工程造价专业创新型实训技能培养研究[J]．职业技术,2014(Z1)．

[2]姚燕雅．基于职业岗位能力的工程造价实践教学改革研究[J]．教育现代化,2016(06)．