浅析如何让小学英语教学在课堂上“活”起来

文/梁娜,永城职业学院神火一小

浅析如何让小学英语教学在课堂上“活”起来

文/梁娜,永城职业学院神火一小

《小学英语新课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”

小学英语、课堂教学、兴趣评价等。

引言

实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二十一世纪，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？

1 形象地使用肢体语言

抓住小学生好动的特点，我在教关于家务劳动的动词词组时，走到学生中间，形象地做一些模拟动作，并同时说：“sweep the fl oor， do the dishes， wash the clothes”等等，学生脱口而出其词组的意思。然后我说英语，让学生做动作并跟着说，看谁的反应快，并在小组间展开竞赛。这样在一种轻松愉快的氛围中教学，引起了学生极大的兴趣，使整个课堂气氛立刻活跃起来。随着老师指令节奏的加快，学生的反应随之加快。学生在做动作时眼，口，耳，手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，加深了对单词的记忆。

2 多途径地使用直观教学

小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力都较差，单纯的死记硬背，会使他们感到枯燥乏味。在教授单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生之所以会被吸引，而产生极大的兴趣。比如在教水果类单词时，我亲自带水果进课堂；在教动物类单词时，我带图片进课堂；在教家具类单词时，我使用简笔画；在教玩具类单词时，我使用幻灯片……这些直观的教学手段，使学生看后迫不及待地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极地记住这些单词。而且直观教具的使用对培养学生直接用英语思维的习惯非常有利。

3 适时地创设语境

创设恰当的语言情景，使语言材料富有生活气息。这样学生会愉快地进入角色，把无声的文字变成实用的口语，使学生走出课本步入生活，克服了拘束感，增强了学生使用语言的兴趣和乐趣，调动了学习的积极性。比如我在教My New Room这一课时，利用投影打出了喜剧片《东北一家人》中刘星和夏雨的房间照片，因为小学生特喜欢剧中的这两人物角色，所以对他们的房间特感兴趣。争先恐后地用 There be句型和表方位的介词描述房间的物品相对位置。随机我让他们简单地画自己的房间，并用英语介绍给大家。这样他们在所设的环境中积极表现，重点内容得到了充分的巩固练习。使他们从“要我学”转变到“我要学”，提高了他们学习英语的主动性，课堂教学也收到了良好的效果。

4 让游戏贯穿课堂

游戏会使人心情愉悦，信心倍增。成人尚且如此，小孩更是这样。抓住小学生好玩好表现的特点，课堂上不时地设计一些游戏，会使教学效果大大提高。游戏中导入会加深记忆，游戏中授新会突破难点，游戏中练习会巩固重点，游戏中结束会拓宽视野。总之，游戏中教学不仅会稳定发展学生的学习兴趣，而且会提高教师课堂的教学效果。比如我在教方位介词时，导入时和学生做了Guess的游戏：我先出示了装有镜子的盒子，学生们听音乐传盒子，当音乐停时，拿盒子的同学猜 What's in the box？ 直到猜出为止。这样教授了介词in，随机借助直观教学，摆不同的位置关系，自然而然地引出其他介词。这样唤起了学生的学习兴趣。接着我们玩“Do actions as my order”的游戏，听老师的口令，学生把物品的相对位置摆好或做相应的动作，并且小组竞赛比反应速度。小学生的表现欲望可强了，他们练习地特别专注。这样学生在轻松愉快的氛围中不仅突破了难点，而且发展了兴趣。在结束时我播放了歌曲“M y small bedroom”，并让学生跟着一起唱，这样不仅扩大了学生的词汇量，还把他们带入家的意境。不仅培养了学生对家的热爱，而且使学生把这节课的内容运用到生活实际中去，还把这种学习的兴趣持久地保持了下去，做到余音绕梁。

5 积极采用多媒体教学

摆在我们面前的教科书仅是教科书而已，不能说话也不能动。如何激活教科书，使教学生动有趣呢？我们应想方设法，利用录音机、电视、电脑、投影仪等电教设备，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的语用能力。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把声音、图片、语言等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，学生走入情境理解情境、表演情境以此突破语言观。

6 关注情感、策略、评价

评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。所以我们要注重学生学习策略的指导，做出及时评价。及时评价有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，激发学生学习的主观能动性和促进学生主体作用的展现。评价的目的之一就是让每个学生都有机会体验成功。新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。教师要学会赏识学生，让每一个学生都能感受到教师的爱与关怀，每个人都需要成功，都渴望成功，小学生更是如此。

总之，兴趣、知识、能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。只有不断地激发学生的学习兴趣，引导学生多参与一些积极有效、丰富多彩的教学活动，让学生“动”起来，让教学“活”起来，才能最大限度地使学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高英语素质。