“诱思探究”在职业学院语文教学中的应用

◎李燕

“诱思探究”在职业学院语文教学中的应用

◎李燕

语文是职业学院教学的关键课程，语文也是一门实用性非常强的课程，语文教学对于学生未来的成长和发展有着至关重要的影响。但是，在传统的语文教学模式下，教学方法比较单一，课堂气氛比较沉闷。如今，“诱思探究”被广泛应用于职业学院语文教学中，“诱思探究”坚持以学生为主的教学理念，培养学生自主探究的能力和自主学习能力，促进学生的成长和发展。

在新课标下，要想发挥出“诱思探究”在语文教学中的作用，语文教师就必须改变传统的教学理念和模式，并结合学生的实际情况合理制定“诱思探究”应用方案，提高学生学习的热情和积极性，进而提高语文教学质量和效率，实现语文教学目标。

“诱思探究”

新课标更加倡导启发式教学，但是随着教育事业的快速发展，启发教学无法显示出学生在语文教学中的主体作用，无法体现出学生的个性和特点，也就无法实现有效教学。在新课标下，“诱思探究”被广泛应用于职业学院语文教学中，在“诱思探究”理念下，语文教师必须对自身的角色进行重新定位，从教学的主导转变为教学的引导，而学生才是语文教学的主体，从单一的教学转变为诱导，从被动的学习转变为独立思考，促进学生的发展。目前，语文教学过程实际上就是启发学生的思维，给学生提供独立思考的时间和空间，让学生主动探索知识，并通过自己的探索来获取知识，让学生得到全面发展。“诱思探究”在职业学院语文教学中的应用可以实现语文教学的科学化，系统化。在“诱思探究”理念下，语文教师考虑的重点不再是怎样教学，而是怎样诱导学生进行独立思考，语文教师必须合理设计教学过程，体现出“诱思探究”的价值。

“诱思探究”在职业学院语文教学中应用的必要性

职业学院和高等职业院校不同，职业学院的部分学生是因为家庭压力比较大，无法承担高职院校学费而选择职业学院，还有部分学生是因为考试成绩不理想进入职业学院，这就导致很多学生存在心理阴影，而且学生的综合素质参差不齐。除此之外，很多职业学院也没有认识到开展语文教学的重要性，认为职业学院教学就是为了让学生掌握一技之长，解决学生日后就业问题，忽略了语文教学的价值。职业学院在开展语文教学的过程中教学内容比较陈旧，而且课堂气氛比较沉闷，学生学习的热情和积极性比较低，教学质量和效率低下。针对职业学院语文教学中的以上问题，“诱思探究”在职业学院语文教学中的应用十分必要。语文是基础性学科，对于学生日后成长和发展都有着至关重要的影响，“诱思探究”理念能够激发学生的学习兴趣，能够让学生真正融入到语文教学中，活跃课堂氛围，丰富学生的知识储备，开拓眼界。但是，“诱思探究”在职业学院语文教学中的推行还存在一定的难度，出现这一问题的主要原因就是职业学院学生的语文素质相对较低，导致教师的诱导不起作用。对此，语文教师必须结合学生的实际情况来应用“诱思探究”，实现“诱思探究”应用目标。

“诱思探究”在职业学院语文教学中的应用对策

明确“诱思探究”应用目标。职业学院学生的综合素质参差不齐，这就要求语文教师发挥出诱导的作用，合理的为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，完成教学任务，实现语文教学目标。在“诱思探究”理念下，语文教师是课堂教学的导演，语文教师必须明确“诱思探究”应用的目标，并结合学生的实际情况合理的帮助学生制定学习目标，让学生从学习词汇和文字入手，丰富学生的知识储备，然后让学生深层次的理解教学内容，培养学生独立思考的能力，增强学生的创新意识。

合理利用教材。教材是开展语文教学的基础和核心，语文教师必须合理利用教材，深层次的挖掘教材，做好充分的教学准备，明确教学的重点和难点。在教学的过程中，语文教师必须分析学生对于教材的理解和掌握程度，结合学生的实际情况采用分层教学的形式，对于语文基础比较好的学生教师可以把学生划分为创新层次，也就是注重学生创新能力的培养，但是对于语文基础比较差的学生，教师可以把这部分学生划分成基础层次，对于这部分学生则需要注重基础知识的讲解和基础能力的培养。

规范教学程序。课堂问题的设置是语文教师实施“诱思探究”的关键手段，课堂问题的设置可以吸引学生的注意力，引导学生融入到语文课堂教学中，而且学生带着问题去学习可以增强学生对所学知识的理解和记忆，让学生和所学内容以及老师产生共鸣。在“诱思探究”理念下，语文教师还需要为学生创设学习环境，采用小组竞赛的方式来开展课堂教学，小组竞赛教学模式可以增强学生的竞争意识，也可以让学生发现自身学习中存在的不足，互相补充，共同进步。随着社会的快速发展，多媒体教学已经广泛应用于职业学院语文教学中，语文教师可以利用多媒体教学设备为学生创设教学环境，提高学生的学习热情和积极性。在开展语文教学之前，教师可以先设置假设，然后让学生根据教师的假设开展讨论，体现出学生在语文教学中的主体性，教师只是对学生的辩证过程起到引导的作用。在“诱思探究”理念下，语文教师必须多鼓励学生，增强学生学习的自信心，帮助学生养成良好的学习习惯。语文教师必须构建和谐的师生关系，缩短和学生之间的距离，并规范自己的行为，以身作则，为学生树立榜样，不断丰富自身的知识储备和实践经验，提高自身接受新事物的能力，进而提高自身的专业水平和综合素质，更好地满足语文教学需求，满足学生的学习需求。

既然语文是职业学院教学中不可或缺的课程，职业学院必须认识到开展语文教学的重要性。在新课标下，传统语文教学模式的弊端不断凸显，已经无法满足学生的学习需求，甚至会阻碍学生的成长和发展。如今，“诱思探究”被广泛应用于职业学院语文教学中，激发学生的学习兴趣，从学生的角度出发，不仅可以提高学生的学习热情和积极性，也可以提高语文教学质量和效率。在“诱思探究”理念下，语文教师必须结合学生的实际情况制定教学方案，并采用分层教学的模式，满足不同学生的学习需求，促进学生的成长和发展。语文教师还必须合理的为学生创设教学情境，可以利用多媒体教学设备展开教学，激发学生的学习兴趣，突出学生在语文教学中的主体地位。语文教师还要帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生独立学习和探索的能力。

（作者单位：济宁市技师学院）