探究初中生抄作业现象的应对策略

周倩倩

摘 要：布置作业是教学活动的一项重要内容。学生通过完成作业可以巩固、活化、熟练基础知识，但在实际教学中，学生抄袭现象却难以禁止，这是一个非常值得教师、家长和学生深省的问题。应该从客观和主观上对其原因加以探究，从社会、家庭以及教育者自身出发，有针对性地实施策略，发挥教师的导向作用，引导家庭的积极配合和监管，帮助学生树立正确的意识和观念，遏制陋习，提高学习效率。

关键词：初中生；抄作业；原因

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.148

作业是教师对学生掌握学习情况的一个反馈，教师可以根据学生作业情况查漏补缺。而现在中学生抄作业的现象非常普遍，且手段越来越高明，导致了学生懒得去思考，继而不会去思考，上课不认真听课，下次的作业又不会，形成了抄作业的恶性循环。而且随着学段的升高，时间和学业的紧张，抄作业现象越来越严重，对此教师们常常束手无策。

一、抄袭作业的主要原因

（一）网络因素

在这个网络时代中，手机、电脑占据了人们的绝大部分时间，有些学生把做作业的时间偷偷用在上网上，继而作业做不了，休息还不好。第二天为了应付老师检查，就抄抄了事。在我的班级有这样的一个学生，几乎发现他每节课都睡觉。于是沟通家长，家长反应孩子每天21∶00左右就进房间睡觉了。我提醒家长留意孩子进房间后是真的睡觉还是做其他事情……一段时间后家长给我反馈是：孩子躲在被窝里玩手机游戏，有时凌晨两三点还在玩……这样学生的学习精力和课上听讲的注意力肯定受到很大影响，长此以往，就造成恶性循环。

（二）家庭因素

家长的不作为也是造成孩子抄作业的诱因。有些家长在孩子学习时看电视，甚至有的家长当着学生面玩手机游戏或抱着手机不断刷屏等，这会导致學生心理不平衡，做作业时也就草草了事。有些家长因学生的作业情况很差，就会很不负责任地痛打一顿孩子，久而久之孩子就会产生抵触心理，为了避免老师的“告状”和被家长揍，就会走“捷径”——抄作业。

家庭教育的缺失也是造成孩子缺少上进意识的一个原因，没了动力，作业自然也就马虎草率。现在好多学生都成了留守儿童，因父母忙于工作，学生的生活起居由爷爷奶奶照顾，对孩子的教育意识也比较差，而且比较宠爱孩子，孩子比较懒惰，作业随便应付一下就可以。缺少有效督促的学生，上课时常发呆，对外界事物失去兴趣，也不和其他同学交流，彻底丢失了学习和作业的自觉性，抄作业便成了捷径。

（三）教育因素

有些教师喜欢抽查一些学习比较好的作业，这样导致另外一部分学生就失去做作业的动力，产生投机取巧的心理。还有一些比较严厉的老师，一旦发现学生没有完成作业，就要惩罚。

有些教师为了提高优秀率，搞“题海战术”，作业量很大，学生根本就完不了。学生为避免挨罚，只能用抄作业的方式来完成。有些教师在教学上容易忽视学生的感情，对学生缺乏起码的关心和包容，很容易挫伤学生的情感。

二、针对抄袭现象所做的几点策略

（一）切断上网的渠道

现代有不少中学生痴迷于网吧，一放学就跑进网吧，网吧老板视而不见。甚至有个别学生为了上网玩游戏，偷偷爬越学校围墙，逃出学校去上网。所以监管部门应采取有效手段彻底禁止学生进入网吧和娱乐场所。

（二）父母有效监管

父母的陪伴对孩子的成长必不可少，家庭作业需要家长的配合，家长每天认真检查孩子作业是否完成，打电话询问孩子学习生活上的问题，加强沟通与交流，让孩子感知家庭的温暖，增强学生努力上进的动力，促进孩子健康成长，从心理上戒除网瘾，找到学习的乐趣，从作业中品味成功的喜悦。反之，如果家长放任自流，学生会更加不拿学习当回事。家长如因孩子的成绩不好就斥责，甚至打骂，这样可能会导致孩子过早地放弃努力，采取抄作业应付的态度。

（三）确当的评价与引导

教师对作业的批改，不仅是对学生掌握学习内容的了反馈，客观的评价，同时能激发学生的学习积极性。学生的每次作业都要认真批改，评语要客观且有针对性。我校就有这样一位老师，每次作业都认真批改，而且还挑出作业情况相比上次进步大的；做得优秀的；还有一些需要鼓励的学生的作业等。在还没有上课前，就有一些学生问这位老师：我这次作业情况怎么样呢？我觉得这次作业非常简单等等。学生主动跟教师交流了，这样学生每次就能督促自己认真完成作业，就有了自觉学习的动力。另外，当遇到有抄作业的学生时，这位教师能充分发挥导向功能，正面积极引导学生，多和学生谈心，加强对学生树立正确的人生观和价值观教育，帮助学生分析问题，讲抄作业的危害，明确学习目标，端正其学习态度，以真情感化学生，直至学生自己动起手来做作业。

平时教学中，教师应该遵循精讲精练原则，注重学生主动学习能力的培养，特别是养成主动思考、及时认真作业的习惯，俗话说“授之鱼不如授之以渔”就是这个道理。要彻底根治学生抄作业，是不可能一蹴而就的，需要教师有耐心，采取措施一步一步地解决问题。

参考文献：

[1] 朱慕菊.走进新课程[M].上海： 北京师范大学出版社，2002（9）.

[2] 李玉琪.中学数学教学与实践研究[M].北京：高等教育出版社，2005（4）.