在美术教学中培养学生创新思维的途径

黄建梅

【摘要】本文论述在美术教学中培养学生创新思维的途径：引导学生多角度观察事物；提出问题发散学生的思维；尊重个性，促进学生创新思维的发展。

【关键词】美术教学 创新思维 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11A-0025-01

初中美术教学，由于其艺术审美、作品创作需要打破条条框框的束缚，要求创作者以新的独特视角去看问题、解决问题，从而打开灵感的大门，创作出好的作品，因此更需要教师加强对学生创新思维的培养。那么，在美术教学中如何培养学生的创新思维呢？

一、引导学生多角度观察事物

在初中阶段，临摹在美术教学中占据着重要的位置，因此教师要分外注重培养学生多角度观察事物的习惯，让学生能通过充分的观察进行临摹创作。这看似非常简单的教学，却是培养学生创新思维的一种极好方式。我们都知道，同一事物，观察的角度不同，看到的景象就不同，感受到的美就不同，正所谓“横看成岭侧成峰”。美术是一门艺术与审美相结合的学科，美术创作需要大量的观察，需要创作者从不同的角度去发现景物的美，然后再把这种美通过画笔画下来。而观察是培养学生创新能力的重要切入点，因此，教师应引导学生从不同的角度去欣赏和观察将要画的模型（景物），然后联系自己的生活阅历、对事物的感受等去发现模型（景物）的美。通过观察，学生对模型（景物）从感性认识转化为理性的思考，再变为笔下的作品。如在《多彩的学习生活（造型·表现）优美的校园》教学中，教师可以先组织学生游览校园的环境，让学生站在不同的地方去观察校园，并用一个取景框选择不同的局部，从不同的角度去观察校园的建筑物与环境，从中寻找有美感特征的场景。通过不同角度的观察，学生明白一切事物并不是一成不变的，不仅仅事物本身存在着质变和量变，就是站在相同的角度，看到的景物也会有所不同。这就促使学生遇到事情时多观察多思考，善于从不同的角度看问题。

二、提出问题，让学生发散思维

提出问题、思考问题、解决问题，是培养学生创新思维的有效手段。在美术课堂教学上教师可以通过提出问题来引发学生思考，让学生发散思维，结合自己对事物的认知和生活实际、心中的梦想与希望等，形成自己独特的见解与审美追求。例如，《我为校园添色彩》一课的教学目标主要是通过对学生装、校园环境艺术品的设计，运用各种各样的艺术形式来美化我们的校园环境，从而创设出一个建筑与环境建设相辅相成、人与自然和谐相处的校园情境，提高学生发现美、创造美的能力。在教学中，笔者设计了以下几个问题：1.我们的校服是不是美观大方？如果你是设计师，你会把校服设计成什么样子？2.在学校的哪个地方，可以增设一个什么样的壁画或雕塑小品，从而增强校园的艺术气息，又与校园环境相协调？3.你认为目前我们的校园环境还可以作哪些改进？并要求学生根据自己理解和想法，以体现校园独特的个性美及与自然环境的和谐协调为主题，将心中的校服样式、壁画、雕塑、理想中的校园等画出来。课堂上，学生根据教师的提问和要求，以及结合自己对生活的理解和心中理想的校园的样子，展开了想象并用画笔体现出来。学生通过图画的形式，设计了自认为最美丽的校服、最有艺术气息的校园，构想了很多有特色的雕塑、壁画作品。虽然他们的想法有不足或不成熟之处，但足以说明学生敢于打破现实的束缚和墨守成规的习惯。通过思考，学生热爱生活、热爱学校的情感得到了激发，在发现美、创造美的过程中，创新思维也得到了发展。

三、尊重个性，促进学生创新思维的发展

美术教学的目标是培养出具有独特艺术审美观与创新能力的学生。因此，在具体的教学中，尤其是对于艺术与审美的理解、对于美术作品的表述方式，我们不能要求学生千篇一律，而是要做到灵活多样，充分尊重学生的个性特点。体现在美术作业中，我们要让学生自由地发挥。学生来自于不同的环境，受到的家庭教育不同，他们对事物的看法也就不同。如有的学生特别乐于做一些奇思妙想的事情，也乐于表达自己的个性。这些看似“不听话的學生”，恰恰说明他们有着一股特别强的创新能力。对于这股创新能力，我们要好好地引导，一方面要重视和发展学生的创新思维，尊重他们的个性；另一方面要做到因材施教，在尊重他们个性发展的同时，激发他们的创作热情。如在教学生画“树”的时候，我们就不能说把一棵树画得生机盎然、规规整整的就是画得好，而把树画得缺枝少叶的、除了画树还添上太阳、云朵、小鸟的学生，就是不听话不按要求完成作业的学生。我们要给这些学生表达的机会，让他们敢于表达自己对生活的理解。我们应该保护学生的创新思维，促进他们用自己独特的眼光去看待生活，并以此来促进艺术的创新。

总之，教师要运用一切可以运用的教学手段，引导学生认真观察、发现、思考，从而使学生发现美和创造美。

（责编 黎雪娟）endprint