提高小学生作文写作水平的几点做法

朱俊平

（任丘市苟各庄镇一街小学河北任丘062563）

提高小学生作文写作水平的几点做法

朱俊平

（任丘市苟各庄镇一街小学河北任丘062563）

在小学作文教学中，教师要指导学生认真细致地观察，切实感受身边现实生活的一些趣事，从中积累一些生活素材；要激发学生内心的真实情感；要运用激励性评价激发学生的写作热情；开展课外实践活动丰富写作内容，从而提高学生的写作水平。

小学作文；指导策略；体会

在小学作文教学中我们发现，不少小学生写作文难以下笔，常常是措辞简单、结构混乱，富有真挚情感更是无从谈及。鉴于此，笔者结合平时的作文教学实践，就有效地调动学生的写作兴趣、引导学生注重写作素材的累积等作文教学策略谈以下几点体会。

1 指导学生认真细致地观察

为了使学生在写作时能够表达自如，首先需要引导学生对平时的生活认真地观察，切实感受身边的一些趣事，从中积累一些生活素材。例如，在练习写“雨景”时，教师应当在日常中引导学生认真观察下雨的情景：如春雨是绵绵的、淅淅沥沥的；夏雨来得快、停得快，且伴随巨大的雷声；秋雨充满香味、富有色彩，预示着家乡瓜果喜获丰收；冬雨是寒冷的、阴森的，它带给人们一种凌冽与刺骨的感觉。因此，在平时的日常生活中，教师应当重视引导学生认真细致地观察，将观察的情景以及真实情感都记录在本子上，再定期梳理积累。这样一来，再写起作文来就变得游刃有余了，学生的写作语言也会更加生动、形象、流利了。所以，在平时的生活中，教师应当帮助学生养成细致观察的良好的学习习惯，再加上“写一写”、“议一议”、“说一说”等，不但积累了大量的写作材料，而且提高了语言表达水平，从而使写作充满人性化、生活化、真实性、趣味性。

2 激发学生内心世界的真实情感

作文写作非常重要的一点就是注重真实情感的表达，只有在写作中融入自身的真挚情感，才可能把文章写好。这就需要教师在小学作文教学中重视培养学生的情感思维，注重引导学生表达自己的真实感情。例如，在一次写作教学课堂上，笔者要求学生写作文“我印象最深刻的一件事”，如此的作文题目非常宽泛，不少学生也感觉非常有话可写，这不但调动了学生的写作兴趣，而且也能够让学生积极主动地回忆发生在自己身上的一些难以忘怀的事情。与此同时，教师以此为契机勉励学生：不少文学家的成功都是因为他们懂得思考过去、现在及将来，进而能够写出富有真实情感与深度的好文章，而立足于自身的回忆能够发掘内心世界的真实情感。

3 运用激励性评价激发写作热情

高效的作文评价需要富有激情，可以调动学生的作文积极主动性，且可以不断启发学生提高作文水平。可以说，作文评价不但在分数上有所体现，而且在教师的评价语言上也应当有所体现。笔者认为，教师要以学生的长期发展作为目标，在评价学生作文时要注重激励性语言的灵活应用，并非强调学生间的对比，不再一味地讲学生作文划分为好和差，而是立足于学生自身的特点不断地激励学生。例如，笔者在要求学生写一篇关于秋游的作文，作文可以写秋游过程中碰到的人或事，也可以描绘秋天的景色等。一部分学生的写作比较单调，没有将自身的体会表达出来，可是却认真地描绘了秋天的景色。笔者在评价时作了如下评语：“你描绘的秋游景色非常好，你观察得非常认真，你描绘的秋景就好比是一副完美的画卷，倘若你加入自己此时此刻的心情，那么会锦上添花！”在作文发下之后的第二天，当这一部分学生再次提交作文的时候，笔者又作出了下面的评语：“你的写作让人如痴如醉，太棒了，继续加油吧！”结果，学生以后的写作都非常努力和认真，作文教学效果事半功倍。

4 开展课外实践活动丰富写作内容

在小学作文教学中，为了更好地激发学生的写作灵感，丰富学生的写作内容，教师要有意识有目的的组织并引导学生积极参与课外实践活动，在实践活动中学生亲身体验，使得所见、所闻、所感成为写作的第一手资料，无形中丰富了写作内容，从而提高了学生的写作水平。例如，以“环保从我做起”为题进行写作的时候，教师首先要让学生明确环保的概念及其意义，然后让学生自行组成环保小组，如美化环境小组、节省水电小组、减少空气污染小组、降低噪音污染小组、回收利用旧物品小组等等。带领学生去附近的工厂、河流、社区等实地参观。最后，每个小组发表对实地参观的感悟，环保活动得以成功结束。之后，再要求学生写作文“环保从我做起”，就变得十分简单了，学生的写作内容也会非常有深度。