以岗位创业为导向的绘画专业课程教学研究

以岗位创业为导向的绘画专业课程教学研究

郑鹏

随着社会的不断发展与进步，经济增长的同时，市场人才的竞争也愈发激烈，许多大学生面临着就业难的问题，对此，各大院校应对这一问题引起高度重视，并要及时采取有效措施，全面优化调整专业教学方案，创新教学模式，提高学生的专业技能。因此，本文以岗位创业为导向，通过创新专业课程体系、加强师资团队素养以及引进专业项目三方面，对绘画专业课程教学进行了深入的研究，确保绘画专业教学的实效性。

创新绘画专业课程体系、提高学生专业能力

绘画专业的学生应全面适应学校当前发展过程中，发生的诸多转变，提高岗位的创新创业能力，对于专业课程教学来说，应充分体现出教学的实用及创新性，因此，要全面调整教学方案，指定符合人才培养具有针对性的教学规划，整合并完善课程内容、提高学生的专业技能，以此来顺应地区的经济发展趋势，满足绘画专业对人才的需求。根据相关的调查结果表明，在绘画专业、雕塑、美术史学、艺术设计等专业中，57.12%的学生认为岗位创业是与所学专业有着直接关系的，32.14%的学生认为创业与自身专业没有任何联系，而10.74%的学生对于两者之间的关系还处于比较模糊的状态。但实际上，绘画专业的优势应成为学生未来岗位创业时的积极选择方向，也是学生接受岗位创业相关教育的基础，优秀的专业技能应是学生岗位创业的根本，更是创业的核心内容，能有效让学生处在岗位创业的上风，绘画专业的学生在学生当中，应注重学习的连续性以及具体实践效果。但目前，许多院校仍采用传统的教学模式，按照年级以及班级划分上的不同，进行阶段性的教育，课程之间似乎存在一定的联系，但深入观察后，却发现各阶段的课程内容之家并没有无缝衔接，学生往往只是学习到了基础的理论知识，并没有将知识运用到实践当中，因此，绘画专业的学生岗位创业教育还需要进一步创新其课程专业体系，转变传统教学模式及内部课程结构，加强实践教学，实行工作室制度化教学，主要是由辅导员、专业教师为首，带领绘画团队，根据学校所提供的充足教学资源，进行相关的教学工作，不仅要有基础的专业理论知识，更要有与知识所对应的实践活动，让学生通过活动能加深对知识的印象，并能将知识运用到实践当中，从而将两者有效结合起来，培养学生的创新创业能力，让学生在实践中成长、在收获中进步，以此来更快的适应社会陌生的环境，为将来自主岗位创业奠定稳固的基础。

加强师资团队综合素养、促进教学整体效率

师资团队的综合素养，直接影响以岗位创业为导向的绘画专业课程教学效果，当前，许多院校将岗位创业教育与专业课程教育看成两个相对独立的教学体系，这样的观念，不仅影响了学生未来的职业发展，同时也阻碍了院校教育事业的持续发展，如何将两者有效的结合到一起，应是各大院校绘画专业教师所要思考的重点问题。因此，想要实现教学目标，就应首先提高师资团队的综合素养，转变他们传统的教学观念，加强对岗位创业教育的重视，使其教育更加专业化、规范化、理论化。院校要积极鼓励教师人员以不同的方式到企业中参加具体的实践，让教师充分到企业中了解行业的具体的工作流程，对专业进行深入了解，并能明确企业对专业人才的详细需求，以便将实习过程中的经验与心得，总结过后，调整自己的教学方案。此外，院校可以聘请专业的创业指导教育专业或是成功的大学生创业者亲临学校开展专题讲座，为学生介绍当前社会发展形势，绘画专业所对应的岗位，以及岗位对于专业人才当前的具体要求，让学生及时掌握、对专业认识更加全面，对自身未来的发展能有基础的框架与方向。与此同时，让教育专业指导并优化教师的教学方案，还要制定完善的教师到企业实习管理制度、教学考核制度、淘汰制度等，从而打造一支双师型、综合型的高素养、高能力的岗位创业教育团队。

积极引进绘画专业项目、激发学生创新思维

绘画专业是艺术设计专业的重要组成部分，需要学生具有创造力及想象力，但在传统教学中，一成不变的教学观念与教学模式扼杀了学生的思维拓展，捆绑了学生的独特个性，严重阻碍了岗位创业下的学生创新思维能力的培养，这样的教学模式也减少了学生参加社会实践的机会，因而会造成许多学生在毕业后，无法适应社会环境、更无法尽快地融入到岗位当中。因此，学校要加强实践教学，促进教学实效性，强化学生的实践能力，传授给学生更加全面的创业知识与技能，在教学过程当中，教学的各个环节工作要借鉴绘画专业项目的运行过程，将实践活动看成整体的项目，分为不同阶段依次让学生完成，使学生对岗位的流程有所了解，让学生明白任何事情都需要循序渐进的过程，要一步一个脚印的认真对待，细致的完成每个细节工作，从而取得最终的成功。在学生完成项目的各个阶段任务后，教师要模拟市场真实环境，引进专业项目，让学生结合以往的实践训练，按照具体的步骤及流程，完成市场调研、项目策划、团队沟通、具体实践、实践调整、雕刻细节等，从而充分激发学生的创新思维，培养学生的创新创业能力，提高学生的创业综合素养。

结语

综上所述，以岗位创业为导向的绘画专业课程教学，应将培养学生的创新创业能力、提高学生的创业综合素养以及专业实践技能为教学的主要目标，为了缓解学生毕业后所面临的就业压力，促进学生的职业发展，本文分别通过创新绘画专业课程体系、加强师资团队综合素养、积极引进绘画专业项目三方面，以此来提高学生专业能力、促进教学整体效率、激发学生创新思维，从而全面提高学生的知识运用能力、实践操作能力，让他们对自己未来发展方向更加明确、对发展目标更加清晰，真正发挥了以岗位创业为导向的专业教育对学生的积极作用，为他们日后的创业打下良好、坚实的基础。

（作者单位：衡水学院美术与艺术设计系）

衡水学院教育教学改革课题，以岗位创业为导向的绘画专业课程教学研究，编号：jg2016075