试论如何在高职语文教学中培养学生的人文精神

文/赵昕,赤峰工业职业技术学院

试论如何在高职语文教学中培养学生的人文精神

文/赵昕,赤峰工业职业技术学院

本文对高职语文教学对学生人文精神培养的可行性进行分析，讨论高职语文教学中对学生进行人文精神培养的方法并对高职语文教学提出相关建议，希望本文能够为高职语文教学的发展以及高职院校学生素质培养工作提供帮助。

高职教育；语文教学；人文精神培养

引言

随着职业技术教育的进步，高职学生在社会中的影响力越来越大，随之而来的是各种各样的社会评价，有些用人单位欣赏高职学生脚踏实地，吃苦耐劳的职业精神，有些用人单位和社会公众却对高职学生除职业能力之外的个人素养存在着质疑和负面的评价。除了高职学历与本科学历在社会中的价值不同之外，有些高职学生确实存在着人文素养方面的缺失，自我中心、不尊重社会规则、合作能力差等，是目前高职学生的普遍缺点。这使得人文教育成为高职学校教育的重点。

1 在语文教学中培养高职学生人文精神的可行性

文精神是大学生在日常生活中表现出来的文化底蕴和个人修养及生活风貌，是我国公民社会道德结构中的重要内容之一。传统的人文精神体现在学生的集体意识、奉献精神以及社会公德、言行举止等方面。随着社会的进步以及时代变迁，价值观多元化成为当今社会文明发展的主流，大学生人文精神的发展目标从单纯的公民素质培养以及个人修养发展扩展到了社会人际交往目标以及作为时代精神代表的大学生心理状况等。高职语文教学的教学内容多与传统文化和社会精神相关，文章阅读本身就能够引发学生对人文精神的思考，能够达到学生个人素质教育的目的；另外，语文教学活动可以灵活多变，受课堂束缚较小，不存在单纯的职业技能教育环境的约束，能够开拓更广阔的教学空间，使学生对自身的修养、精神风貌进行反思。

2 在高职语文教学中培养学生人文精神的方法

2.1 改革高职语文教学思想

要想在高职语文教学中培养学生的人文精神，革新教学思想是重中之重。一是针对当前高职语文教学存在的重知识、轻能力的倾向，要进一步明确高职语文教学的定位，促进语文教学从单纯进行知识传授到培养学生人文精神方面转变，突出人文精神培养在语文教学思想中的显著地位。二是加强对培养学生人文精神重要性的认识。高职院校的管理者和语文教育工作者都要提升语文教学培养学生人文精神必要性的认识，扭转语文教学是边缘学科的错误倾向和认识，在制定教学计划、构建教学体系、选取教学内容等各个方面，都要向提升学生人文精神方面聚焦用力，促进语文教学在提升学生人文精神方面发挥更大的作用。

2.2 创新高职语文教学方法

尊重人、对传统文化进行传承，从开放的角度进行事物的分析和判断，是当代大学生人文精神的重要组成部分，要在语文教学中以此为教育目标，高职语文教师应当认识到学生在学习活动中的主体地位，引导学生对文章内容进行分析，从而了解更为丰富的文学世界，体会文学内涵，促进学生人文精神的提高。哲学性的文章是加强人文精神教育实施的主要凭借，高职语文教师可以从这方面进行教学方法创新，如在讲解有关于中华民族传统的儒家哲学与道家哲学的时候，教师可以让学生思考一下中国儒家、道家哲学与西方哲学的不同。通过引导学生进行对比，学生对现在所学的儒家、道家哲学进行分析，同时唤醒自己对于西方哲学的印象。不仅加强了教学的深度，更扩大了教学的广度，又起到了人文素养教育的作用。学生在以后的生活中，遇事会不由自主地从各种哲学角度考虑事情的原因和结果，选择更加恰当的处理方式，也更容易理解他人，这就是语文教学培养学生人文精神的作用之体现。

2.3 重视人文精神培养的实践性

人文精神培养最终落实在高职学生的职业精神发展以及个人素质发展上，在语文教学中培养学生的人文精神，也应重视培养内容的实践价值，即在语文教学中，应多设计一些与人文精神发展相关的实践性教学环节，通过这些环节使学生体验到人文精神发展的重要性，了解到人文精神与职业能力之间的相关性，只有这样，学生对人文精神培养的理解才能更加深刻，以后才能进行主动学习和自主培养。高职语文教师可以联合学生团针对某一重要的民俗、国家纪念日、社会事件体举办征文大赛，请学生通过对国家民族精神的积极体验有感成文，将人文精神发展感悟通过文字触发出来，进行广泛的交流；也可以组织服务性的校园活动或者带领学生深入社区、福利组织进行志愿者活动，在这些活动过程中，高职学生是比应用到自身的职业能力，同时践行着个人人文精神和修养，请学生记录活动事件并撰写活动总结，也是巩固人文精神培养效果的一种有效方式。

3 结语

无论是对高职语文教学思想进行改革，还在对教学方法进行创新，乃至于组织学生开展和参与与人文精神发展相关的教学活动，语文教师都在其中扮演了十分重要的角色。教师个人素质越强，人文精神培养教育在语文教学中发挥的作用就越强，教育效果越好。因此，在探讨如何在教学中进行人文精神培养的同时，也要对教师的个人素质有所要求，学校应为语文教师提供相应的学习空间，教师本人也应该重视个人素质的发展；另外，人文精神的培养极具时代性，高职语文教师应该立足于时代选择人文精神教育的内容并制定相关的教学活动，以主题形式为学生提供活动框架和环境，这样一来，人文精神教育的效果也会更好。

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