高职院校学生学习现状分析研究

文/钱昭楚,重庆商务职业学院

高职院校学生学习现状分析研究

文/钱昭楚,重庆商务职业学院

随着我国高等教育的不断发展，高职院校的学生招生规模也不断增加，随之生源质量也发生了较大变化。教育对象的变化，对高职院校教育教学改革提出了新的要求，本文旨在通过调研分析，准确掌握学生学习的基本状况，为教育教学改革提供有效参考。

高职院校 学生 学习现状 分析

随着我国高等教育的不断发展，高职院校的学生招生规模也不断增加，随之高职院校生源质量也发生了较大变化。生源的变化带来的是教育对象的变化，这就对高职院校教育教学改革提出了新的要求。我们通过对重庆市7所高职院校的4000多名学生的学习状况进行问卷调查，收回有效问卷3891份。旨在通过调研分析，准确掌握高职学生学习的基本状况，为教育教学改革提供有效参考，下面分为学生学习动力、时间管理和竞争压力三方面进行分析。

1 高职学生学习动力现状分析

1.1 学生基本学习状况不容乐观

通过调查，我们发现：学习动力很足（28.5%），学习目标模糊（24%），学习氛围不好（20.5%），未找到适合自己的学习方式（15%），想学的东西学不到，不想学的东西必须学（10.5%），其他(1.5%）。从中可以看出，学生中很大一部分学生学习努力，目标明确，整个高职学生学习状况基本状况良好。但因为大学的学习属于自主学习，对于部分学习习惯不规范的学生而言，在主观上对自己要求不严，再加上同学们认为自己之所以上学的原因是父母的要求，有的人甚至选择了自己不喜欢的专业，此外，同学们的奋斗目标不明确以及对前途的迷茫，这些原因都造成了大学生的学习动力不足。值得注意是，有1.5%的同学是因为其他的原因在学习上困惑，从这里我们不难看出，部分同学根本就不知道自己为什么要上大学，上大学是为了什么，另外部分同学在情感上的失意也导致了自己的学习困惑。

1.2 部分学生学习动力明显不足

从调研统计中我们发现，高职学生学习动力不足的原因依次为：没有明确学习目标（50.5%）、学校没有自豪感和归属感（20.8%）、不喜欢所学专业（13.8%）、学与不学都一样，只要毕业就行（4.2%）、其他原因（10.7%）。从中可以看出，大多数人之所以学习动力不足是因为没有一个明确的学习目标，而有无明确的人生定位也是现在制定学习目标的关键，所以可以看出大部分学生仍无明确的人生奋斗目标。在调查中占比例较大的还有学校没有自豪感和归属感，我想这是大部分高职院校学生的同感，由于社会对职业教育还存在一定的偏见，认为读职业院校是不得已的选择。我们要不断的引导此类学习放下包袱，努力学习，在学习技能中成才。在调查中因为不喜欢所学专业的也占到一定比例，我们要鼓励学生安下心来学，三百六十行，行行出状元，在没有完全去适应学习的时候就谈不喜欢专业为时过早。调查也显示选择“混”的同学，但只是占到少数。对于这部分同学，我们应该及时纠正其错误思想，而发掘其潜力，要使其通过自己的努力，成为一个对社会有用之人。

2 高职学生时间管理状况分析

2.1 网络已经成为学生生活的必备工具

数据显示，学生平均上网的时间依次为：5〈X≤10(37.4%)小时，X≤5小时(24.2%)，10＜X≤15小时（22.3%），X＞15小时(16.1%)。可以看出，大部分学生基本能够在自己的课余时间，合理利用网络资源，但也反映出学生对网络的依赖越来越大，甚至有小部分学生过于依赖。如果从学生教育的角度，也给我们一个启示，在95后学生开始的这些原著网民逐渐成为学校学生主体的时候，我们应该在学生思政政治教育中，积极拓展网络资源，合理利用新媒体技术，创新教育载体，丰富教育内容和形式，不断吸引学生。同时也要引导学生树立健康的网络观，合理利用网络。

2.2 学生网络使用的合理性需要引导

大学生上网的目的依次为：休闲、放松(58.7%)，收集信息、辅助学习（30%），玩游戏（6.9%），满足现实中满足不了的心理需要（3.2%）。从中，不难看出，大部分学生把网络作为一种休闲娱乐方式，而真正利用网络学习的很好很少，在信息化社会到来之际，学生的学习内容日新月异，如果仅仅从教材学习知识，已经不能满足现代社会发展的需要，我们需要引导学生合理利用网络，做网络的主人，通过网络促进自我成才。同时，作为高校教育教学改革中，也应充分认识到在网络时代，学校的学习方式可以适当的调整，充分利用网络资源，把网络课程逐步引入课堂，实现网络学分互认。

3 高职学生竞争压力状况分析

通过对高职学生最苦恼的事情的调研，发现依次为：就业竞争太激烈、前途未卜（32.9%），集体缺少温暖、同学间没有真正友谊（20.3%），对所学专业失去兴趣（17.3%），家庭经济困难（12.3%），父母期望过高（9.8%），情感问题（5.3%），其他（2.1%）。从中可以看出，在生活中大部分的大学生非常苦恼就业竞争太激烈，由于高校逐年扩招，每年毕业人数也随之增加，大学生毕业后的就业问题更加严峻。值得注意的是，集体缺少温暖、同学间没有真正的友谊在选项中占了很大的比例，成为学生生活中的第二大苦恼。同时，情感问题也成为了困惑较大的问题之一，不得不引起学校高度重视。从近些年，很多学校出现的安全突发事件来看，高职院校应该不断加大学生职业生涯教育，大力推进学生心理健康教育，提高心理危机预防和干预能力，确保学生健康成长。

高职院校学生在学习动力等方面的确存在一定的问题，在就业竞争压力上也明显压力更大。但作为职业院校，在人才培养的目标上，学生在校期间主要是培养其实践动手能力，服务于一线企业对高素质技能型人才的需求。因此，从调研的数据中，我们可以知道，基于学生学习的基本状况，作为高职院校教育教学改革，一定要从学生的学习实际出发，有机融合企业对人才的需求，科学制定人才培养方案，合理定位人才培养目标，进行专业课程改革，优化教学内容，创新教育教学方式，提升教学质量，为中国特色社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人。

[1]杜丽臻，严华.高职院校学生课堂出勤现状分析及管理对策研究.北京财贸职业学院学报,2014.

[2]杨运中，俞宝莹.高职院校学生课堂学习现状分析与对策研究.经营管理者,2014.

本文是重庆市教委人文社会科学研究项目《文化认同视域下高职学生社会主义核心价值观教育研究》（项目编号：17SKS050）阶段性研究成果之一。