高职院校后进学生教育培养对策研究

文/钱昭楚,重庆商务职业学院

高职院校后进学生教育培养对策研究

文/钱昭楚,重庆商务职业学院

为进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作，作为高等职业院校的思政教育工作者，面对相对于本科院校而言具有一定特殊的高职学生，特别是做好高职院校后进学生思想教育工作，依然成为我们工作的重要内容。本文通过后进生培养教育的对策研究，为工作提供借鉴。

高职院校 后进生 教育 对策

为全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作。作为高等职业院校的思政教育工作者，面对相对于本科院校而言具有一定特殊的高职学生，特别是做好高职院校后进学生思想教育工作，不让一个学生掉队，引导每一名学生成才，切实加强学生的道德品质培养和教育，依然成为我们工作的重要内容。

1 需加强教育培养的对象及特点

一般情况下，我们认为“后进生”是指思想品德心理素质发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多缺点，落后于一般同学的学生。在高职院校学生教育管理工作中，他们通常表现出思想品德不高、行为习惯不良、学习成绩不佳、发展方向不明确，心理不够健全、日常情绪波动较大等共性特点。具体表现行为如下：

1.1 学不好，各科成绩较差。这部分同学通常是学习努力，但成绩总是不理想，有些自卑。

1.2 不愿学，行为散漫日常表现差。这部分同学通常生活学习自我要求不够严格，表现为经常性的旷课、晚归或不归、通宵上网及对班级事务和集体活动不闻不问。。

1.3 心理素质不好。这部分学生心理健康教育需要加强，外部行为通常是没有信心、人际交往困难、看问题多走极端、情绪经常低落等。

1.4 思想品德不高、曾经受过违纪处分。这部分学生的理想、信念、价值观模糊缺失，其外部行为通常表现为无视校规校纪、酗酒、打架等。

2 后进学生教育培养对策

2.1 加强教育培养的具体措施

一是做好摸底调查，分类建档。辅导员要在自己所负责的班级当中，不公开地建立《后进生信息登记表》(以保护他们的自尊心），对每个后进生的兴趣爱好、性格特点、家庭情况、存在问题等进行详细登记。

二是针对学习困难、学不好、成绩差和自我约束困难、自律散漫的学生，采取2+1的模式，即一名任课教师、一名学生骨干帮扶一名后进生。发挥任课教师在学风、教书育人的主导作用，倡导教师尤其是青年教师参与后进生的培养。辅导员根据任课教师的特点确定其帮扶对象。通过一对一督导、专题学习辅导、主题座谈、单独谈心等形式帮助后进生查找和分析原因；发动学生骨干帮扶后进生，敦促其按时上课、按时完成作业、带动其参加社会实践等，用2+1模式从课堂内外、生活园区等多角度、多维度、全方位帮助其克服思想、学习和生活上遇到的各种困难，协助辅导员老师做好转化工作。

三是针对在心理自我调试困难、经常出现情绪波动的同学，采取班级心理委员、辅导员老师和心理健康教育与指导中心老师三级联动共同开展教育培养。一旦发现学生有学习积极性不高、厌学、情绪波动不正常等情况，由班级心理委员协助辅导员做好基础工作，超出解决范围，及时联系中心老师，由他们进行专业辅导，有针对性地帮助学生制定计划，帮助他们增强自信，克服困难，提高学习积极性。

四是针对思想品德不高、受过违纪处分的学生，由相关辅导员和分管领导共同做好教育培养工作。要掌握相应同学实际情况，找准问题症结，加强引领，切实帮助他解决问题，实现其转化。

五是辅导员要根据班级情况挑选好党员、学生干部等学生骨干与后进生组成帮学对子。每名后进生都要有帮带者，帮带者应做好在上课、自习等方面的敦促后进生的工作和了解他们课堂之外的表现。辅导员要建立和家长联系制度，定期向家长通报后进生在校的学习、生活情况，做到互相了解，互相配合，共同做好教育培养工作。

2.2 加强教育培养工作需要注意事项

一是树立信心和提高责任心。后进生的教育转化工作不可能一蹴而就，故所有参与者要有耐心、信心，要满腔热情，遵循教育规律，循序渐进，反复抓，抓反复。任课教师和辅导员要要提高业务能力，讲学生爱听的语言，激发兴趣，因势利导；其次要尊重、关爱学生，“谁不爱学生，谁就教不好学生”，关心学生，学生亲其师，从而信其道，才能效其行。

二是充分借助三方面力量。一方面力量是学生家长的力量。辅导员要与家长经常沟通，详细了解其家庭情况，与家长统一认识，统一工作重点，形成合力，提高工作的针对性。另一方面力量是班级的力量。要加强班级建设，以良好的学风、温暖的集体潜移默化的感染带动学生，使他们融入班集体，避免掉队现象出现。第三方面力量是寝室的力量。寝室是园区建设的主阵地，不稳定事件最容易发生，也最容易在宿舍被遏制。要发挥寝室长的主导作用，努力在寝室中形成互相关心、互相帮助的良好氛围。

三是要注意运用科学的思想教育工作艺术和工作方法，切忌教育形式和方法简单粗暴。四是要把教育帮助与解决学生的实际问题结合起来，避免单纯说教，力求取得工作实效。

2.3 明确转化结果观测点

针对后进生教育转化工作落实到人之后，要加强敦促检查，明确检查后进生是否进步的观测点，即考核指标，确保工作落实到位，不走样。

一是针对第一部分学生要观察学习成绩变化情况，即观察后进生被帮扶前后的成绩是否进步。

二是针对第二部分重点观察学生违规违纪情况，即平时参加集体活动情况、班级事务频率是否增加，迟到、旷课、晚归、不归等行为是否得到减缓、遏制，以及学习成绩是否进步。

三是针对第三部分学生观察其心理健康水平是否有所提升，即人际交往能力、不良情绪出现频率、自信心等指标是否朝良性方向发展。四是针对第四部分学生主要观察其违纪情况如酗酒、赌博、打架是否得到遏制，成绩是否进步。

2.4 完善激励措施，切实促进工作开展

一是把后进生转化工作纳入考核体系，在教师队伍中要求其既要教书也要育人，对积极参与后进生教育培养工作的老师，在年终考核、年度推优、职称晋升、职务提拔等方面优先考虑。

二是对从事后进生教育培养工作有明显效果的学生骨干要给予激励，在综合测评方面给予适量加分，在推优、评奖方面也予以优先考虑，传递正能量。

三是对于在班级进步明显的后进生，由辅导员在班级开展相应奖励，学校也可考虑设立相应的激励奖项，促进后进学生转化成长。

本文是重庆市教委人文社会科学研究项目《文化认同视域下高职学生社会主义核心价值观教育研究》（项目编号：17SKS050）阶段性研究成果之一。