基于校企合作的《电磁检测项目》精品课程建设的研究与探讨

◎谷中平

基于校企合作的《电磁检测项目》精品课程建设的研究与探讨

◎谷中平

本文从课程建设思路、教师团队构建、实训条件保障等方面，阐述了在校企合作平台下的《电磁检测项目》课程的精品课程建设。旨在通过对校企合作精品课程建设的探讨，不断提高教育教学质量，从而培养符合社会需求的高技能人才。

精品课程建设是高等院校专业建设和课程改革的重要组成部分，通过精品课程建设，可以聚集优质的教育资源，提高课程教学质量。精品课程建设的主要内容包括课程所在学科的规划，师资队伍建设，教学内容及课程体系建设，教学方法与手段建设，教材建设，实践教学基地建设等。

校企合作，把握总体建设思路

《电磁检测项目》是笔者所在院校理化测试与质检技术专业的四大核心专业课程之一，电磁检测是无损检测人员工作中必须掌握的一项技能，在检测人员职业生涯发展中起着至关重要的作用。通过本课程的学习，学生可以在掌握基本理论知识的基础上，具有熟练的操作技能。精品课程的建设的思路是在此课程的设计和实施的各个环节，紧密依靠企业兼职教师、校外实训基地等校企合作的优势资源，架构校企合作体系，从而培养具有一定理论基础，动手能力强，具有高竞争力的专业技能型人才。

校企合作，优选课程教学内容

根据与无损检测人员职业资格标准及无损检测技能大赛标准相对接的基本思路，《电磁检测项目》课程内容不苛求理论的系统性、完整性，强调理论适用为度，加强实践环节，突出技能培养，融教、学、做为一体，适时更新课程内容，使教学内容与岗位任务统一，并且使课程内容、技能鉴定、技能大赛、跟岗实习、就业五部分内容紧密结合。在课程内容的调整上，均有企业专家的参与指导，注重结合电磁检测新技术的发展和应用，对相关联课程内容进行精选、优化和整合，使学生在牢固掌握电磁检测基础理论的同时，对新工艺、新技术也有所认知和学习，从而可以开拓知识视野，为以后工作打下坚实的基础。

校企合作，保障实践教学条件

校内建有磁粉检测实训室，可实现典型工件的磁粉实训。但由于条件限制，校内没有荧光磁粉检测装置，也没有涡流检测相关设备，因此在《电磁检测项目》课程的教学中，采用校企合作的教学模式，即学生在校内完成普通磁粉检测实训，而荧光磁粉检测和涡流检测在校外实训基地进行。两种方式的实践学习相互穿插，直到学生熟练掌握为止。这样既解决了校内实训条件的限制，又充分利用了校外实训基地的优势资源。

校企合作，构建合格教师团队

《电磁检测项目》精品课程教学团队共有5人，其中校内主讲教师2人，校外企业兼职教师3人；硕士3人，本科2人；35岁以下1人，35～45岁2人，45岁以上2人；双师型教授1人，双师型副教授1人，研究员1人，高级工程师1人，工程师1人。主讲教师均长期从事无损检测技术的教学和研究工作，均持有无损检测中级或高级证书。教学团队在年龄结构上，老、中、青相结合，在教学能力上，理论与实践相结合，团队的每位成员都有丰富的教学和实践经验，专职教师理论知识丰富，并多次进行企业调研和实践学习；企业兼职教师均为行业资深专家，实践经验及对电磁检测工艺和标准的理解透彻。教学过程中，专兼职教师结合，理论与实践结合，教学效果良好。

校企合作，完成课程教学设计

基于工作过程开发课程。为培养学生的职业资格考核的实践操作能力，并进一步与国家职业标准接轨，对核心专业课《电磁检测项目》实行基于工作过程导向的课程改革，更切合产业发展对职业岗位能力要求的变化。经过与企业专家多次沟通交流与讨论，最终确定基于工作过程导向的《电磁检测项目》课程改革方案包括十个项目，难度由低到高，同时每个项目也分成几个层级，采用分层次教学模式，由简单到复杂，难度逐渐增加。

理实一体化教学设计。电磁检测项目在授课过程中，采用理实一体化教学模式，将理论教学与实验实训有机结合在一起，根据职业标准和实际需要，确定培养某一职业领域必须具备的知识和技能，在教学过程中使理论和实践在同一时间进行，实训室和校外实训基地即作为理实一体化教室，聘请多名企业兼职教师指导实践，讲练结合，不再有先后次序之分，而是理中有实，实中有理。这样理论指导实践，实践操作又加深了学生对理论知识的理解，牢固地掌握理论知识和操作技能。

充分利用网络教学环境。师生之间可以利用便利的无线、有线网络和电脑、手机终端，充分利用网络教学环境，采用师生互动网络教学系统，以及微课、云班课、翻转课程等授课模式，实现多样化的课程教学模式和资源共享。学生课下可在网上浏览和下载教学资源，进行自主学习，有问题可以和教师进行线上的沟通和咨询。

校企合作，完善考核评价标准

本课程在精品课建设中坚持多主体评价与多种方式评价相结合，把校内评价与企业评价结合起来，与合作企业及企业兼职教师共同实施考核评价；把教师评价与学生评价结合起来；把终结性评价与过程性评价结合起来。构建符合高职教育专业人才培养特点的评价体系，形成以素质能力评价学生、以教学效果评价教师、校内与校外相结合的评价机制。

总之，本课程在精品课建设过程中，教学团队力争以精品课程建设为契机，充分利用校企合作的平台，把握精品课程建设的精髓，做好教学设计，在课程实施过程中不流于形式，激发学生学习兴趣，发掘学生自主学习潜能，把教学质量和教学水平推向新高度。

辽宁轨道交通职业学院）