民办高校思想政治理论课教师能力培养和素质提升的创新思路

◎陈冬颖

民办高校思想政治理论课教师能力培养和素质提升的创新思路

◎陈冬颖

思想政治理论课是大学生的必修课程，是对大学生开展思想政治教育的主渠道和主阵地。高校思想政治理论课教师的能力和素质，直接影响到对当代大学生进行思想政治教育的效果，影响着大学生对思想政治理论课的获得感，也影响着大学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，进而影响到大学生群体思想道德素质的高低和能否成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治理论课建设，作出一系列重要指示，为思想政治理论课建设指明前进方向。高校思想政治理论课的质量和水平，关系到能否对大学生开展系统的马克思主义理论教育，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持。因此，教育部党组提出，打赢提高高校思想政治理论课质量和水平的攻坚战，战线在高校，战场在课堂，战斗员是教师，指挥员是党委书记和校长。所以，提高高校思想政治理论课教育教学的质量和水平，关键取决于思想政治理论课教师的能力和素质。所谓“学高为师，身正为范”，思想政治理论课教师需要政治素质过硬、理论造诣深、治学态度严谨、教学基本功扎实，这样才能提高思想政治理论课的实效性，增强学生对思想政治理论课的获得感。

民办高校思想政治理论课教师能力培养和素质提升面临的问题

教师培训进修等学习的机会少。一方面，学校对思政课越来越重视，对教师提出了越来越高的要求；但另一方面，教师提升自己的途径和机会却不多。由于学校政策和经费等原因，一些面向高校思政课教师的培训和进修很多教师却无法参加。就我校来说，近五年来，只有两位教师参加过省里组织的面向高校思想政治理论课教师的省外的学习活动，一位教师参加过外省的学术会议，其他的教师尤其是低职称的教师根本争取不到这种机会，这都影响着教师能力的培养和素质的提升。

课时量大，科研任务重。思想政治理论课基本都是合班授课，但却要完成和其他小班授课教师一样的课时量，如我校思政课教师每学年要完成的课时量是340课时。每学期要上两门课，每天不是在上课，就是在备课，没有太多的时间去搞科研。而为了职称晋升，就必须在课余时间去完成科研任务，否则没有科研成果，在职称评聘上就处于劣势。在如此重的课时和科研任务重压之下，教师很难有时间去系统的学习和提升自己。

有些教师还兼任管理岗位，工作任务重。民办高校由于受教师人数的限制，很多教师都是身兼多职，很难做到像公办学校教师那样只管教学和科研。比如有的教师身兼网站信息管理员，有的兼任党支部宣传委员，还有的教师兼任资产管理员等职务。像合班、排课、下达教学任务书等工作都需要教师去完成，而不是由专职的管理人员去做，这一方面是对教师能力的锻炼，但另一方面也挤占了教师在教学和科研上投入的时间。

民办高校思想政治理论课教师能力培养和素质提升的途径

不断提高思想政治素质。作为一名思想政治理论课教师，要以身作则，在思想政治素质上努力练就马克思主义的看家本领，政治立场坚定，自觉成为中华民族先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者。使思政课堂成为传播马克思主义基本理论、传播中国化马克思主义最新理论成果、传播中华优秀传统文化以及一切人类文明成果的主阵地，使学生能够真正地将所学的思想政治理论内化于心、外化于行。

努力提升教学基本功。扎实的教学基本功体现了一个思想政治理论课教师的能力和素质，而这种能力和素质的提升可以通过多种途径。①多向老教师学习，多听其他老师的课。通过集体备课，和其他教师之间多交流讨论，理清课程的重点、难点，提高自己对课程的理解以及组织课堂管理课堂的能力。积极参加省里组织的“精彩一课”、“精彩教案、精彩课件”等比赛，通过参赛认识不足，加以改进。②从各高校思想政治理论课程网站提供的各种资源中去学习，丰富自己的课程内容。③通过慕课等网络在线课程学习提高，在听课、学习、反思、对比中能更清楚的知道自己该去怎么讲每一节课。作为思政课教师，要热爱三尺讲台，不忘初心，增强教书育人的责任感和使命感。

利用互联网开拓思想政治教育的新阵地。根据2017年8月4日中国互联网信息中心在京发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》的统计，截至2017年6月，中国网民中规模最大的一个群体就是学生，占比为24.8%，其中大专和大学本科及以上学历的网民占比分别为9.1%和11.6%，网络已经成为大学生的主要行为场域和生活空间。作为思政课教师，就要学会充分研究利用互联网这个媒介，通过QQ、微信、微博等社交软件，来增加和学生沟通交流的机会，开拓思想政治教育的新领域、新战场。通过网上网下的互动，可以了解大学生的最新的思想动态，帮助他们解决学习、生活中遇到的各种问题。还可以利用现在的一些智慧课堂软件，如对分易、学习通、蓝墨云班课等，在点名、提问、作业、讨论、课堂练习等环节增强学生每一节课的参与度，而不再是老师一个人唱独角戏。在互联网中，不可避免的会有各种文化的冲突碰撞，各种道德观念、价值准则良莠并存，特别是一些别有用心的思想渗透行为，影响到大学生正确的价值观念的形成。在这种情况下，思想政治理论课教师要利用自身理论优势，及时给学生提供精神食粮与思想武器，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极思想对大学生纯洁心灵的侵蚀。使网络成为思政课教师教书育人、做好宣传思想工作的新阵地。

总之，思想政治理论课教师的能力和素质，和思想政治理论课的教学实效性密切相关，教师要不断提高自己的思想水平、政治觉悟、道德品质，用正确的理想信念感染学生、影响学生、吸引学生，以身作则，才能培育出有理想、有信仰、有纪律、有担当的德才兼备的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（作者单位：长春大学旅游学院）