自由习作

李娜

【习作要求】

这次习作不规定内容、范围，请你自由写，可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。写的时候，要把想表达的意思写清楚。写完后，把不满意的地方改一改。另外，建议你把这学期的习作整理一下，保存起来。

【文题分析】

本次习作请你自由写。自由表示开放，可以写的范围很广——各种各样的人或事，自己喜欢的景或物；自由意味主动，可以写的内容很多——自己的快乐或烦恼，还有……特别提醒写动笔前，一定要先想一想自己最想告诉别人的是什么，你的笔要代替你的心写出自己最想表达的意思。若写人或事，一定是你生活中熟悉的一个人，印象深刻的一件事；若写景或物，一定是一处吸引你的景，值得你关注的一件物。当你确定了心里最想表达的内容和范围之后，接着就是要把想表达的意思写清楚。怎么叫写清楚呢？就是别人读了你写的人或事，对你介绍的这个人、这件事有印象了；别人读了你写的景或物，对你分享的这处景、这件物生情感了。所以写完后要多读几遍，或读给同学听，把不满意的地方改一改。写的时候，取一个吸引人的题目，用上从本册各单元习作中学到的要求和方法。

【习作导引】

一、巧妇寻“米”

回忆过去的学习生活，想一想自己最想告诉别人的是什么，完成下表，然后比较一下，在这些“最想告诉”中，哪一个是自己印象最深的或感受最深刻的，在小组内进行交流。

序号 最想告诉别人 主要内容（特点）

1 一个人

2 一件事

3 一处景

4 一件物

……

下面提供一些习作材料，大家想想哪些能作为本次习作的材料，哪些不合适。

1.刘涛是我的同桌，我跟他很要好——《我的同桌》

2.奶奶特别节俭，家里的剩饭剩菜她都舍不得倒，要么自己吃，要么喂鸟雀，从不浪费粮食——《节俭的奶奶》

3.我评上了学校“体育之星”很开心，领奖状的时候一件努力争取“体育之星”的事情在我脑海你浮现，这件事情让我印象深刻——《汗水与收获》

4.课间和同学打打闹闹的事情——《课间》

5.迷你果园是学校最美的地方，春夏秋冬都有不同的美丽，最让我陶醉的是瓜果飘香的秋天景色——《景色宜人的迷你果园》

6.九山公园在我家附近，公园很美——《九山公园》

7.妈妈给我买了一件新玩具——《新玩具》

8.我最喜欢的是爸爸送我的小闹钟，它造型独特、功能多样，对我生活、学习都很有帮助——《我的小闹钟》

……

二、思维裂变

因为自由写作开放的空间太大，有时候反而会在选择内容、范围时变得漫无边际。所以首先要确定最想告诉别人的是人或事，还是喜欢的景或物，或者自己的快乐或烦恼……其次要构思怎么把自己想表达的意思写清楚，即开头、中间、结尾分别按怎样的顺序写，写什么内容，以前学过的哪些方法，积累的哪些词语可以运用。做到前面两点，至少是上次相同内容习作的功劳。如何继续打開思路，做到比自己的上次写得好，比同学的习作更新颖呢？相信下面的思维导图能给大家一些启发。

三、重点导引

在习作中，不同的内容、范围，重点应写好的关键点也有所不同：

1.写人，要写出这个人物的特点。可以通过一件印象深刻的事情来表现，在写的过程中可以介绍人物的外貌、动作、语言，把这件事情的经过写具体，这也是你为什么写这个人，这个人有什么地方值得你写的原因。

2.写事，要写出这件事的特别。这件事让你印象深刻，一定有什么特别的，与平常发生的事情不一样的地方。可以按事情的起因、经过、结果来写，把经过写具体是关键，可以写在这件事情中做了什么、说了什么，当时是怎么想的，最后写写通过这件事情你有了哪些收获或感悟。

3.写景，要写出这处景的特色。这处景色吸引你的地方是什么，它与别处景的不同之处有哪些？你在这处风景中看到了什么，做了什么要写具体，可以用上课文中学过的一些句式、词语等，这样这处风景就美得有自己的特色了。

4.写物，要写出这件物的特征。这件物品是从哪里来的，它的形状、颜色、手感、气味、大小……这样大家对这件物品会更加了解熟悉。可以重点介绍这件物品的功能、作用，这也是你与这件物品密切相关的真正原因。

四、技法借鉴

下面我们从这册课文《小摄影师》《爬天都峰》《美丽的小兴安岭》《一幅名扬中外的画》中选取几个片段来体会一下写人、写事、写景、写物的技巧技法。

片段一（写人）：

高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。

“是你扔的纸团吗？”高尔基问。

“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

“来吧，我让他们放你进来 。”高尔基说。

过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

片段二（写事）：

假日里，爸爸带我去黄山。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。

……

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。endprint

……

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

片段三（写景）：

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

片段四（写物）：

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

五、老师讲话

写人肯定会有人物语言、动作、心里想法等，不能让你要写的人物像个木头人似的干巴巴的，没有语言，没有表情，没有动作……片段一《小摄影师》中，我们就看到小摄影师为了能给高尔基拍上照片，他和高尔基是有对话的，在准备拍照的过程中也有动作。当时说了什么，做了什么被写出来之后就会有情景再现的感觉。

写事可以按事情起因、经过、结果的顺序来写，要把这件事的印象深刻之处写出来。比如《爬天都峰》起因是爸爸带我去爬天都峰；经过是遇到了一位老爷爷，我们互相鼓励，克服困难终于爬上了天都峰；结果是通过这件事情，我懂得了从别人身上汲取力量的道理。为了体现爬天都峰的难，作者特别把我看到天都峰那么高时害怕的心理，和爬峰顶时的动作写得很具体。

写景可以抓住景点的几样东西写，比如《美丽的小兴安岭》中，夏天的小兴安岭作者就写了树木、雾、阳光、野花这几样东西。从整篇文章的結构上，也可以像这篇课文一样按春、夏、秋、冬的时间顺序来写出同一处景色的不同变化之美。

写物要把你喜欢的物品写得美。作者写《一幅名扬中外的画》画面中街市的热闹，观察非常仔细，店铺的名字，街上来来往往各种各样的行人他们的动作一一罗列，再用上“有的……有的……有的……”的句式，就更连贯生动了。

六、解惑信箱

疑惑一：无论什么人、什么事、什么景、什么物都可以写吗？

这次习作不规定内容、范围，请你自由写，可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……看这段要求，似乎无论什么人、什么事、什么景、什么物都是可以写的。但是，你今天在路上碰到一个陌生人都没仔细看他的样子，也没跟他之间发生什么有意义，难忘的事情，就这样匆匆瞥一眼路过了。你说，这个人你有印象吗？写这个人你有内容写吗？所以，不管是写人、写事、写景还是写物，对于这个人、事、景、物你一定要有接触，并有深刻印象。这样，写的时候你才不会抓耳挠腮，下不了笔。

疑惑二：这些文章这个学期或之前我都写过了，我可以再写以前的吗？

小学作文最常见的无非也就是写人、写事、写景、写物，我们总是不断学习习作的方法，积累好词佳句，不断地提高习作的能力和水平，三、四年级写人的作文和五、六年级写人的作文在各种要求上自然是不一样的。所以，最好是换不同的内容、范围写，若真的仍写以前写过的，那么至少要在原有的基础上有所提高。

（说明：以上两单元稿件，由曹鸿飞老师组稿提供）endprint