郑州航空港实验区跨境电商贸易创新创业人才培养模式研究

（河南工程学院 管理工程学院，河南 郑州 451191）

郑州航空港实验区跨境电商贸易创新创业人才培养模式研究

管荣伟

（河南工程学院 管理工程学院，河南 郑州 451191）

本文依据郑州航空港经济综合实验区的特点和国务院批准的跨境电商综合试验区的政策导向，通过重新构建基于实验区跨境电商贸易的创新创业人才培养模式，以满足业务形态多样的跨境电商人才需求。

跨境电商；人才培养；创新创业

跨境电商贸易是外贸发展的新模式，也是扩大海外营销渠道，实现外贸转型升级的有效途径，跨境电商已成为中国外贸和电商领域的广阔“蓝海”。探索如何发展实验区跨境电商，且与实验区特色紧密结合的综合性、整体性、跨界融合创新创业人才培养方案，成为刻不容缓的时代命题。

一、实验区跨境电商发展现状

2013年3月7日，国务院批复的《郑州航空港经济综合实验区发展规划（2013—2025年）》，标志着全国首个国家级航空港经济实验区正式设立。2016年1月6日，国务院常务会议决定，同意设立中国（郑州）跨境电子商务综合试验区，用新模式为外贸发展提供新支撑。2016年5月，郑州航空港实验区（以下简称“实验区”）被国务院确定为全国首批区域性双创示范基地。

依托河南电子口岸，实现货品“一次申报、一次检验、一次放行”，省内通关流程全覆盖，实验区“一站式”通关服务平台已建成投用，并与省商务公共服务云平台实现互联互通。

实验区逐步整合如郑州女裤、安阳童装、新郑红枣、温县山药、许昌假发等全省乃至全国优质产品在实验区开展跨境电商贸易，促进传统产业转型升级，助推“河南制造”更好更快走出国门。

在当前全球经济一体化过程中，实验区跨境电商已成为推动中原经济发展的重要引擎，有效地实现了商品的“优进优出”；同时，也顺势而为地利用了河南的区位、资源和市场优势，通过跨境电商的推动，倒逼产业转型升级。

二、实验区开展跨境电商背景下的创新创业人才需求分析

跨境电商多载体、多模式、多元化地快速发展，让众多企业面临困惑。不能抓住跨境电商带来的商机、缺少专业的布局和眼光，对企业长远的发展十分不利。同时，对实验区跨境电商来说，这是极具挑战的时代。因此，需要有众多创新创业型的跨境电商人才来迎接这个时代。

创新创业教育的目的是培养具有开拓性的人才，开拓性人才集聚的地方都能源源不断地产生新的商业模式、新的技术和新的商机，进而为实验区经济发展添砖加瓦。众所周知，现有普通的教育体系包括目标体系、教学体系以及实践体系和支持体系，应用到创业教育体系也同样适合，甚至要求更高。所谓创新创业教育，其实就是把重心转移到实践上的教育体系，在学习过程中，不断提高学生的创新创业意识、精神和能力。

实验区跨境电商创新创业人才应具备良好的思想道德素质，掌握国际电子商务的基本理论和职业能力，尤其是电子商务、国际贸易等相关业务技能，了解国家的主要经济和贸易政策，熟悉国际贸易规则和惯例，具有较强的营销、沟通能力和外语水平、计算机应用能力，具有创新创业精神和较强的实践能力。在此基础上，还应具备综合拓展能力，以适应业务发展需要。总体来说，跨境电商人才的能力体系可以分为语言技能、电子商务技能、国际贸易技能、市场营销技能、综合拓展能力五部分。

实验区要想在跨境电商方面有所突破，必须大力培养具有创新创业特质的人才队伍，只有具备创新创业的人才，才能胜任并最终落实实验区跨境贸易的各项创新政策、创新制度，进而建立新的业态、新的模式，培育发展新动力，使得实验区经济充满生机与活力。

三、依托实验区跨境电商贸易的创新创业人才培养存在的问题分析

1、创新创业教育师资数量不足，水平有限。跨境电商贸易是一种新兴的贸易形式，不少高校虽然设立了国际贸易专业、电子商务专业，但没有跨境电商专业，自然也就没有围绕着跨境电商而量身定制的创新创业培养方案。同时，现有的创业教师由于其培训周期普遍较短，自身也缺乏创业实践经历，除极少数优秀人才外，多数教师采用纯知识讲授方式，缺少实践中的真知灼见，难免“纸上谈兵”。而跨境电商贸易需要对多个学科专业知识进行总结、提炼和升华。由此可见，要成为合格的创新创业师资绝不是一蹴而就的，还需要专门的培训和实践历练。

2、创新创业课程体系建设乏力。当前，许多高校基本都设置有创新创业教育的通识课，但依托实验区跨境电商贸易的创新创业课程体系建设乏力，普遍存在创业课程与专业课程相脱节、课程内容单一等问题。特别是当前使用的创业教材多是脱胎于国外的教育体系，针对实验区跨境电商特色的课程没有进行系统的研究和修订。即便有些高校自行开发了一些创业教材，也由于缺乏结合跨境电商贸易的创业教育内容及其课程的深入研究，缺乏系统的创业经验与相关专业理论的整合和凝炼，其内容显得孤立、零散、单薄，缺乏系统性、层次性、可操作性，课程数量和内容远不能满足学生多样化需求，成为制约实验区跨境电商创新创业教育深入发展的瓶颈。

四、围绕实验区跨境电商贸易的创新创业人才培养模式建议

1、抓培养方案。创新创业人才的培养要使创新精神、创业意识和创新创业能力培养融入到跨境电商人才培养的各个环节。实践教育的内容是由创新创业教育的目的确定的，而创业教育的目的也是制定教育效果评价指标的出发点。创新创业教育的影响具有长期性的特点，因此应该把主要精力放在创业思想的传播和创业精神的培养上，而不仅仅是培养专业化的创业人才。

在制定培养方案中，除了制定专业课程培训方案外，还应在学生创业知识储备和能力方面制定培养方案，可分为三步：第一步是创业意识和创新思维的培养，包括职业素质能力、创业环境及政策、创业思维和管理思维分析等；第二步是创业计划与能力的培养，包括知识的贮备、商业计划的开发、完美演讲的能力、搭建创业团队的能力、创业融资等；第三步是实践阶段，包括商业模式的创新、企业文化的搭建、初创团队的管理、精益创业模式、创业策划等内容。上述训练课程，最好通过游戏活动的方式进行，老师对学生不是教授的关系，而是针对学生在游戏中的表现进行点评、分析并加以指导。

围绕实验区跨境电商贸易的创新创业教育的目的有两个：一是培养出具有创新创业精神和创业能力的综合性人才；二是通过培养创业人才，从而向全社会传播创业创新的理念，营造创新创业的氛围，使得实验区成为中原经济区创新创业高地，进而反哺实验区跨境电商贸易。

2、抓课程体系。挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，开发好创新创业教育专门课程，健全实验区特色的创新创业教育课程体系。与省内外高校合作，与行业企业协作，跨界融合，提高学生的语言交际技能，巩固及强化贸易和电商知识，带领学生顶岗实习，将学生所学知识运用到实践当中。与企业、行业协会共建跨境电商实战创业基地和孵化园区，培养创新创业人才；通过课堂学习和实战操作，将教学成效和内容缺失实时反馈给学校，学校及时调整教学内容并整合企业、同类院校和相关专业的教学资源，提高办学质量，深化教育教学综合改革，使人才培养良性发展。

3、抓教学方法。改变灌输式教学方法，注重培养学生批判性和创造性思维。以确定创新创业跨境电商一线工作人员职业能力和素养的养成为教学目标，构建仿真跨境电商情境，开发以跨境电商流程中的典型工作任务为主的教学内容体系，探索在跨境电商平台上以实战为主的教学方法体系，以实际营销业绩为主要参考指标的多元化的人才培养模式。比如，河南财经政法大学电子商务与物流管理学院的毕业生就业实习基地，在实验区跨境电子商务示范园“集聚创客汇”揭牌，旨在为实验区跨境电商产业培养大批创新创业人才。同时，这里将会成为河南省首个国际性“双创”服务平台，通过市场化机制、专业化服务和资本化途径，构建低成本、便利化、全要素、开放式的新型创业创新综合服务平台。厚植人才优势，让实验区跨境电商产业决战千里之外。

4、抓实践环节。为大学生参加创新创业实践拓展渠道、搭建平台、加大投入、优化服务，让他们在实践中受教育、长才干。利用政府优惠和扶持政策，帮助创业学生组建电商服务公司，为传统线下企业提供“上线”方案，提供从平台搭建到运营管理等接包项目服务；定期举办大型产品文化节，企业提供商品，学生策划、承揽项目，通过线上线下宣传，吸引更多中外客户。同时，也可以和阿里巴巴、大龙网、敦煌网等专业的跨境电商平台进行关于跨境电商贸易创新创业方面的深度合作。

5、抓技能竞赛。通过比赛，学生会主动聆听相关创业者的讲座，对成功或者失败的创业案例进行分析，主动收集相关资料去挖掘跨境电商的“蓝海市场”，在团队里面的角色扮演，以及比赛之前的创业模拟等等，学生可以从多种途径构建自我的创业体验。这种类似的比赛，不仅让创业项目接受了市场的检验，更是教会了学生们关乎成败与价值的道理。比如，全国大学生跨境电子商务创新创业大赛以创业导引等方式，推动了跨境电商企业与院校广泛的合作。同时，还积极对接实验区开展的双创活动周、创新创业大赛、创新创业论坛等系列活动。

创新创业教育本身就是一个社会性的活动，不仅需要政府、高校的支持，也需要社会和企业的支持。高校应及时把握实验区跨境电商的历史性机遇，充分利用实验区提供的优惠政策、创新制度等，根据自身情况制定出切实可行的方案鼓励学生基于实验区跨境电商进行创新创业。

[1] 张豫红：郑州航空港区域经济背景下的高校“双师型”英语教师的培养[J].教育理论与实践，2016（24）.

[2] 张建辉、潘斌彬、杨露：基于跨境电商平台的大学生外贸创业问题研究[J].经营管理者，2016（17）.

[3] 许贞贞：跨境电商背景下外语类学生创业能力培养路径研究[J].中国商论，2016（7）.

（责任编辑：胡冬梅）

2016年度河南省政府决策研究招标课题，郑州航空港经济综合实验区营造跨境电子商务新优势问题研究，编号：2016B016；2015年度河南省高等学校重点科研项目，郑州航空港经济综合实验区政府、企业和高校三位一体化协同创新机制研究，编号：15A630021。