达哇泽仁
摘要:观察是一种非常重要的方法,它是我们分析问题的前提,过去人们总认为只有学好语文才需要认真观察,其实学好数学也一样需要。如果没有观察,学生就不可能从多方面去考虑问题,思维的灵活性就会受到影响。因此,在小学数学教学中,我们要重视对学生观察能力的培养。
关键词:小学生;观察能力;兴趣;方法
观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。它是我们解决问题的前提,它可以增强我们对事物的了解,帮助我们做出准确的判断。数学活动中的观察,是指我们有意识地对事物的数和形的特点进行感知,对各种符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的认真仔细的察看。它对于我们分析、解决数学问题起着重要作用。那么,小学数学教学中我们如何培养学生的观察力呢?
一、激发浓厚的观察兴趣
我们常说“外因要通过内因起作用”。我们要提高学生的学习成绩,就要增强他们内在的学习动力。内在的动机比外驱力更活跃、更持久、更具有主动性,而兴趣就是内在学习动机的集中体现。要培养学生的观察能力,我们首先要激发学生对观察产生浓厚的兴趣。
1.以美引趣。学生对美具有一种天然的向往。数学并不像许多人说的那样枯燥乏味,它具有自身的独特魅力。单从外在来说,它有数字与符号美、构图与组合美、对称美等等特点;而数学的美更多地集中在它的内在,它的方法美、思想美、知识的奇异美等等。因为小学生的形象思维较强,所以,我们在小学数学中可以多运用数学的外在美来激发学生对观察的浓厚兴趣,激励学生求知的强烈愿望。
2.以用促趣。学生不喜欢观察,一方面是他们的观察能力还不强,另一方面是他们没有认识到观察的重要性。我们在教学中,可以运用一些趣味题或者给他们讲一些数学家和观察的小故事来引导他们认识观察的重要性。比如,在教学一些巧算题的时候,我们就可以让学生和自己比一比,看谁算得快。然后给他们讲出自己快的理由,让他们明白解题前的观察不仅不会浪费时间,反而可以解题效率。
3.以成导趣。成功的体验,总是能增强学生的学习信心。在数学教学中,教师要尽可能鼓励学生主动观察,为他们创设获得成功的机会和条件,结合教材内容,有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理、解决数学难题的事例,并设计一些富有趣味性的练习,让学生通过自己的观察、分析,总结概括出数学概念,发现公式、定理的证明,掌握那些特殊题型的解题技巧,品尝成功的喜悦,调动学生主动观察的积极性。
二、教给正确的观察方法
观察能力不是天生,需要我们后天培养。小学生缺乏观察事物所必须具备的基本素质,所以,我们在数学教学中必须注重对学生观察方法的指导,才能保证观察的正确性。我们要引导学生了解常用的观察方法(如分类观察、从一般到特殊的观察、从特殊到一般的观察、对比观察等等),掌握观察的一般步骤,明确观察的目的和任务;制定周密的观察计划,做好有关知识的充分准备;在观察过程中做好观察记录,观察后对得到的材料进行整理、分析、归纳和总结。经过长时间的培养,就能增强学生主动观察的意识,提高他们的观察能力。
三、培养良好的观察品质
观察虽然需要用眼睛看,但它与看却不同。看是没有明确目的的,而观察则一定是目的明确的,它可以说与我们的思维密切相关的。在培养学生观察能力时,必须十分重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养。
1.培养观察的目的性。小学生对观察材料缺乏全部感知的能力,观察时他们总是习惯有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在引导学生观察的过程中,教学语言一定要准确、简洁,提出观察任务时目标要明确,对学生的指点要少而精。
2.培养观察的全面性。观察的全面性是指通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系;在结构较为复杂的图形中全面反映事物的某种属性;指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。这对小学生来说是个难点,他们常常是注意了这里,忘记了那里。所以,我们一定要有耐心,学生做得不好时切不可发火。我们可以引导学生在观察前先想好自己要从哪些方面观察,并把它记下来,这样就可以避免上面所说的情况了。教师还要及时对学生观察的结果提出自己的观点,与学生相互讨论,对学生观察中出现的遗漏,要分析原因、加以补救,使观察结论全面、完整。
3.培养观察的精确性。数学中有的算式或图形,它们很相似,要找出解決办法恰恰在那些细节上面,如果学生观察不仔细,根本注意不到,当然,解题时就会很茫然了。我们在教学中要充分利用各种教学手段,如列表比较、对比观察等,利用现代教学手段,通过形象直观、富有动感的图片、画面,启迪学生发现观察对象的特征、揭示观察对象的本质。
小学数学必须重视学生观察能力的培养,我们要运用多种手段激发学生的观察兴趣,教给学生方法,经过训练,帮助学生养成主动观察、善于观察的习惯,提高他们的观察能力,更好地学习数学。endprint