高中生表情符号使用特征及原因分析

韩雨婷

摘要：表情符号的普及对互联网时代中人们的交流方式产生了重大影响。为调查高中生表情符号使用特征及分析其原因并提出相关建议，本文以山东省聊城市某高中为例进行了调查研究，共发放了90份问卷。调研结果显示，高中生群体使用表情符号具有普遍性，系统自带表情符号和自定义表情符号受到高中生欢迎，表情符号主要起到辅助文字表意的作用。高中生使用表情符號主要是为了缓解尴尬气氛、顺遂普遍表达方式、追求展现个性。针对当今高中生表情符号使用特征，媒体需要发挥引导和监管作用，学校应加强对高中生的相关教育，引导高中生对网络表情符号使用的规范化，从而对高中生的成长做出正确的引导。高中生也应该有意识地主动提高自我修养，避免使用不良表情符号，共同营造积极、健康的网络环境。

关键词：高中生；表情符号；从众心理；个性化

表情符号，是指通过特殊符号（标点符号等）、动画、几何图形或其他非文字信息在网络中表达情绪情感的符号[1]。表情符号是对人面部表情的一种直观化表达，可以在网络虚拟环境中直接让交流者双方感知到彼此的心情，一般而言对文字的表意功能有补充作用。表情符号可以分为文字类和图片类。文字表情符号由特殊符号或英文组成，又称颜文字，如“O（∩_∩）O”（两侧椭圆代表手，表“哈哈”）、“?（^^*）”（音乐符号代表愉悦的心情）、“QAQ”（Q形如流泪的眼睛，表哭泣），“orz”（形如小人跪姿，表“被你打败了”）等；图片表情符号有静图和动图之分，多借助一些知名漫画形象加以表达，如兔斯基、暴走漫画等，另外还可以利用明星或他人照片来自己制作表情。

互联网时代，作为“网络原住民”的高中生已经成为网络表情符号使用的一个重要群体。高中时期是少年向青年的过渡时期，他们在身体和心理的多个方面，如自控力、情商、思想和组织能力等，都还处于未成熟状态，这种生物性和社会性的未成熟阶段极易出现身体和心理、心理和社会发展的不同步，这种不同步进一步导致了高中生心理发展的不平衡性。[2]因此，通过关注高中生的网络表情符号使用特征来关注和了解高中生的心理发展状况对引导他们健康成长、进行舆情控制具有重要意义。作为当今网络交流一种重要表达方式的网络表情符号，它的使用在一定程度上可以体现使用者的心理状况。分析、总结高中生表情符号使用特征有助于学校和社会更好地了解高中生的心理特点，从而更有效地对其成长、成熟进行引导。由于图片表情符号使用范围更广、类型更加丰富，本文主要对此进行了研究。

一、高中生表情符号使用特征

本次调查共回收90份有效问卷，问卷调查人数涉及从高一到高三各个年级的学生，其中男生占53.33%，女生占47.67%，二者相差不大，故研究调查对象具有一定代表性。通过线上平台进行数据处理和分析，研究主要发现高中生表情符号使用具有以下特性。

（一）表情符号的使用具有普遍性

在对“网络上聊天或发表观点时是否经常使用表情符号”的调查统计中，“经常使用表情符号”的高中生占总调查人数的72.22%，“使用但不经常”的占22.22%，而“一般不使用”仅占5.56%。可见，大部分高中生在网络平台上进行交流时经常使用表情符号，发送各种各样的表情符号已经成为高中生线上交流的重要表达形式，比纯文字表达更受高中生青睐。

（二）系统自带与自定义表情符号受欢迎

在对“经常使用的表情符号”的调查统计中，直接使用“系统自带表情符号”的人群占总人群的56.67%，另外有四分之一的高中生表示经常使用个人自定义表情符号。一方面可以看出网络社交平台自带的表情符号愈发能够抓住多元化群体的心理特性，通过种类丰富、表意明显的自带表情符号满足用户简便快捷的使用需求；一方面也能够体现高中生群体自我意识的觉醒和鲜明，高中生逐渐更愿意选择自我创造、甚至标新立异，以表达独特的自我意识。

（三）主要发挥辅助文字表意的作用

在谈及“什么情况下会使用表情符号”时，多数高中生表示希望能够借助表情符号表达文字不能表达的意义，“纯属娱乐”的目的占21%。从中可以推断，高中生进行线上交流时，大多数情况下希望通过使用表情符号发挥对语言文字的辅助作用，通过各异的表情符号构建确切的语境，使交流双方更加直接明确地理解对方要表达的意思与心情，一定程度上缓和线上交流环境中身体姿态和神态表情缺失所导致的理解偏差；同时也存在“游戏化”倾向，只是“发着玩玩”。

二、高中生使用表情符号原因分析

（一）缓解尴尬气氛

现实交流中不可避免会出现话不投机、争吵驳斥或其他使交流双方陷入尴尬的情况，线上交流同样如此。此时选择发送具有趣味性的表情符号在一定程度上有助于缓和双方心情，活跃气氛，起到打破僵局的作用。另一方面，受中华民族长期以来婉转含蓄的文化传统的影响，相比语意更为鲜明、具体的文字信息，使用表情符号能够比直接使用语言文字更加委婉地表达聊天者想法[3]，用一种他人更能接受的语言表达自我观点，更有助于维系双方关系。

（二）从众心理的驱使

在当今的互联网时代，表情符号的逐步兴起对传统的网络交流产生了巨大影响，如今使用表情符号已成为一种潮流，这种潮流对社会中的每个人都会产生不同程度的影响。然而，高中生心理状况的特殊性促生了其明显的从众心理，生理和心理上的未成熟性让他们认识和判断问题还缺少自我强烈的主观意识，往往只凭直觉的心理体验。[4]同时，高中生群体具有极强的相似性，他们的思维方式、认识角度等都有一致性，这些情况极可能会导致高中生陷入被动的认知中，从而出现追随大众以求一致的现象，使自己不至于被孤立于潮流之外，促进表情符号的进一步广泛使用。

（三）追求展现个性

网络的匿名性给了每个人充分的张扬个性、发挥想象力的独特空间。大量使用网络语言正是在生活和学习的极大压力下青少年在一个相对安全、相对便捷的环境中表达自我、排解压力的表现。[5]高中生时期是叛逆心理的高发期，表情符号使用的个性化正是高中生叛逆心理的一个表现。他们为了展现自己的个性，往往不想局限于传统的文字交流方式甚至是原始表情符号，而是去创造属于自己的表情符号，实现对传统权威的解构、对当今文化的“创新”，以吸引他人目光，从某种角度上实现自我价值。endprint

三、讨论与建议

（一）媒体应充分发挥引导和监管作用

网络社交媒体（如微信、QQ、微博等）作为高中生交流的平台，对高中生表情符号的使用种类和使用方式等负有一定的监管责任，但目前网络社交媒体对网络交流的管理力度还远远不够、管理方式还远远不足，还有极大的空白。社交媒体应该遵循相关法律法规，积极发挥对高中生乃至整个青少年人群体表情符号使用的引导和监管作用，设计、普及风格积极向上、阳光正面的表情符号，禁用寓意消极、负面的表情符号，从源头上制止负面表情符号的传播。

（二）學校要加强对学生的相关教育

高中生在其学习生涯中主要是通过学校教育来接受知识、规范行为的，学校作为高中生一个接触外界信息的重要场所，其所传播的价值观念、行为准则等都对高中生产生直接影响。一方面，各学校应积极宣传网络表情符号使用规范化的重要性，加强对学生的媒介素养教育，鼓励高中生群体使用和传播寓意积极、设计精彩的表情符号；另一方面，学校应密切关注高中生使用表情符号等网络语言的特征，格外关注异常情况，从高中生网络交流特征了解其心理健康状况，减少悲剧的发生。

（三）高中生应加强自身修养

媒介素养要求人们拥有对各种媒介信息进行合理解读、理性批判的能力，并且能够使用多种媒介信息为个人生活、学习及社会发展服务[6]，高中生作为表情符号使用的一个重要群体，应该提高表情符号使用规范化的意识，不盲目使用自己不了解其含义的表情符号、不哗众取宠地使用表情符号，正确认识表情符号的媒介作用，不断提升个人媒介素养，通过规范个人的一言一行为创设积极向上的网络环境贡献力量。

参考文献：

[1]姚沂婕，安宏玉.网络表情符号分析[J].校园心理，2011，09（5）：336-337.

[2]梁小红，刘兴生.从情绪表达解读高中生心理发展特点[J].新校园旬刊，2014（5）：221-221.

[3]李丽.微信聊天中表情符号的使用对人际传播的影响[J].新闻世界，2016，（08）：48-50.

[4]钱雅文.中学生从众心理的成因与教育疏导[J].教学与管理，2009（12）：44-45.

[5]刘郁.90后高中生使用网络语言的新特点探析——以贵州省花溪区清华中学为例[A].贵州省社会学学会、贵州民族学院.“改革开放30年与贵州社会发展”学术研讨会暨贵州省社会学学会2008年学术年会论文集[C].贵州省社会学学会、贵州民族学院：，2008：6.

[6]王金团.论青少年媒介素养教育[J].东南传播，2007（5）：90-91.endprint