高中物理教学中如何激发学生学习兴趣

何百君

摘要：兴趣是最好的老师，在高中物理教学中，激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极主动性，有力保证物理教学的质量，促进学生学习成绩的提高。由此可见，学习兴趣产生学习动力，有了动力才有可能达成目标。

关键词：高中物理；教学；学生；兴趣

激发学生学习兴趣是高中物理教学管理中的重要环节之一。学习兴趣是学生学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效、最持久的原动力，是学生主动学习的内部机制。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”杨振林博士也说过：“成功的真正秘诀是爱好。”这里的“爱好”的前提就是兴趣。在物理教学中，教师应注重采用各种方法来激发学生的学习兴趣。

一、高中物理教师要加强和改革实验教学，以激发学生兴趣

物理学科是一门实验科学，物理学的发展离不开实验，同样物理教学也不能够离开实验而存在，对于学生来说，实验教学比较直观、形象、有趣，因此物理实验教学相对于课堂教学来说，对处于高中年龄的学生具有更大的吸引力。高中物理教师要充分发挥实验教学的优势，通过一些趣味的、新奇的物理实验演示来激发学生的好奇心与求知欲，从而激发学生的物理学习兴趣。这就需要物理教师精心備课，认真准备一些与教材内容相关的新奇实验，或者是具有惊险性的实验，在实验教学时采用实验导入，提前设置悬念，在学生的心目中产生疑惑，在实验过程中出乎学生意料，从而一下子抓住学生的心理，激发出学生强烈的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。同时物理教师还可以通过一些与学生生活密切相关的实验把物理实验与学生的实际生活密切联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，既可以起到良好的教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使学生产生深刻的印象。

二、通过将知识融入日常生活来激发学生学习兴趣

物理学是人们身边的学科，众多自然现象都是物理学的知识，它与人们的日常生活紧密相关。作为教师，要尽量在授课过程中将物理知识与日常生活实际联系到一起，这样不仅容易被学生理解，更会让学生认识到物理学的意义，从而能够提高对物理学的兴趣。教师要不时引导学生用物理学的知识解释身边的一些自然现象，这样就能让学生多进行思考，形成良好的思维，养成自主学习的习惯。

物理学与人们的日常生活密切相关，在学生的日常生活中会接触到许多物理现象。高中物理教师要学会把物理教学与学生的实际生活结合起来，使学生认识到物理就在我们身边，鼓励学生观察身边的物理现象，并运用物理知识分析和思考这些物理现象。

三、教学语言要有感染力

教师语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，同学们就会欢畅乐学；语言生动、简练，学生就愿意听并引起高度注意。较为轻松的环境会有利于学生接受知识、训练技能、心智开窍。例如：电场中的某点场强的大小，方向是由电场本身决定的，是客观存在的，与放不放检验电荷，以及放入检验电荷的正、负电量的多少均无关。在教学时这种情况可类比为某条小河的深度是2米，在一段时间是客观不变的，与是否测量，以及怎样测量均无关，始终为2米。再如：在比较振动图像与波动图像时，可以比喻为用摄像机摄下的录像和用照相机拍下的照片。所以，在许多教学难点上，教师若能巧妙地运用生动形象的语言，就可以把深奥的理论形象化，抽象的内容具体化，复杂的东西简单化，使学生有如临其境、如闻其声、如见其物之感，在增强理解知识的同时，给人以美的享受。

四、利用课外实践活动

课外活动，多种多样，生动而有趣，易于激发学生高度的学习兴趣，发挥每个学生的特长。由于中学生思维的敏捷性、灵活性、独立性、批判性都有了进一步的发展，他们常常不满足教科书上现存的关于事物现象的解释，而要自已寻根究底，经常要求独立批判对待一切，因此他们学习物理知识也就不能囿于课堂，要引导学生走向社会，走向大自然。在教学中，教师要有机地将课内和课外结合起来，学习完课堂知识后，就应布置相应的课外活动内容，如小实验、小制作、观察自然现象、参加与物理知识有关的劳动等等。这样丰富的课外活动，既提高了学生的学习兴趣，做到了理论联系实际，可以促进学生实践能力和创新能力的发展，又使他们感到物理学奥秘无穷，无处不在，对学习物理知识就更有了强烈的欲望。

五、融洽师生关系，与学生做朋友

“亲其师，信其道”。因此，平等、民主、和谐的师生关系，是实现主体性参与教学的前提。要善于及时发现学生的闪光点、进步处，哪怕是一点点的，肯定点滴可取的见解，并给以“赞美、肯定、激励”之词。对于有些方面表现突出的学生，有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰。对于进步显著的同学也不要忽视，使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境。老师要耐心对待学生的质疑，不要摆架子，要善于引导。同时要关心学生生活，深入到学生生活中去，还可以和同学们一同参加文体活动，在活动中建立良好、互信的师生关系。使学生爱屋及乌，对你感兴趣，进而对你的教学内容感兴趣。

六、制订合理的学习目标

适当制订一些富有挑战性的课题。如果问题过于简单，学生就会产生不屑的心理，相反，难于登天的题目又会使学生的学习欲望受到打击。目标的制订，一定要让学生通过努力思考能够达到，这样既能富有吸引力，又能让学生产生兴趣。

学生学习兴趣的激发是一项“持久战”，教师要具备足够的耐心，将各个方法相结合，通过不断的研究创新，将富有吸引力的教学内容贯穿到整个教学进度中。这需要教育工作者时刻更新思想观念，运用现代化的教学手段，抓住高中阶段学生的心理特点，为学生打造一个良好的学习环境。endprint