做好导入工作，让高中历史教学更完美

赵进

【内容摘要】课堂导入环节是一节课中的重要组成部分，同时也是顺利开展教学的关键一步。导入工作的好坏与否，影响着整节课堂的教学成败。导入工作没有固定的方式方法，需要教师根据教材内容以及学生的兴趣爱好进行设计。做好导入工作能够让高中历史教学更加完美。本文将针对几种典型的导入方式做出简单的讨论。

【关键词】高中生 高中历史 导入

通过心理学家的研究可以得知，第一印象的作用非常的强，也就是说在教学过程中，如何对新课进行导入，能够使学生印象更加深刻，是我们必须要关注的问题。导入新课是课堂教学的开端，也是教学过程中的重要环节。因此导入工作是否能够吸引学生的注意力直接影响着高中历史课堂教学的效率和质量。

一、悬念导入

学起于思，思源于疑。在高中历史教学过程中，让学生对未知的问题产生质疑，能够有效地推动学生对历史知识进行主动的探索和学习。也就是说，在开展课堂导入环节时，我们可以合理的利用高中生对历史知识的好奇心，设置悬念，有效地诱导学生的学习兴趣，启迪学生的思维，营造出学生心理上的兴奋和渴望。在设置悬念时需要注意，不悬，无法有效地激发学生的学习兴趣；太悬，又会导致学生想不出来悬念的具体结果，从而降低学习积极性和热情。因此只有设置不思不解，思而可解的悬念，才能勾起学生的兴趣，达到客观的教学效果。

我在向学生开展太平天国运动时，在课堂的开端设置悬念，激发学生的求知欲，促进学生主动了解这节课的知识内容。众所周知，太平天国运动是近代中国农民担任的反侵略反封建的民主革命，这场运动声势迅猛，发展迅速，落败也迅速。于是我向学生这样导入：太平天国运动，从1851年爆发后迅速发展壮大，到1856年取得东征胜利，在军事上达到了全盛时期。然而就在这时，领导集团内部却发生了一件事，正是这件事使到太平天国形势急转直下，并最终导致其灭亡。这期间究竟发生了什么样的事情呢？这个悬念使得学生感到非常好奇，大家纷纷想要了解是怎样的内部矛盾使得全盛时期的太平天国运动灭亡，于是导入的目的达成。

二、故事导入

利用故事进行新课导入，既能够有效的吸引学生的注意力，又能够为整节课堂的教学做好前期铺垫，一举两得。在课堂的开端向学生讲述各种与教材中的内容相关的奇闻趣事，能够在短时间内激发学生的学习热情，甚至还能诱导学生主动寻找课外的资源来了解这一时期的历史故事。利用故事导入新课，需要注意的是故事必须与教材内容有一定的联系，方便学生将注意力转移到教材上去。除此之外，教师还需要考虑到导入环节的时间，一般来说课堂导入仅仅占据短短几分钟的时间，因此故事需要简短、有趣，才能够起到应有的效果。

在学习《孙中山的三民主义》时，我向学生讲述了一个有关于孙中山先生的小故事：辛亥革命胜利后，孙中山当了临时大总统。有一次，他身穿便服，到参议院出席一个重要会议。然而，大门前执勤的卫兵，见来人衣着简单，便拦住他，并厉声叫道：“今天有重要会议，只有大总统和议员们才能进去，你这个大胆的人要进去干什么？快走！快走！”孙中山听罢，不禁笑了，出示了自己的证件。卫兵一看证件，才知道这个普通着装的人竟是大总统。惊恐之下，卫兵扑倒在地，连连请罪。孙中山急忙扶卫兵起身，并幽默地说：“你不要害怕，我不会打你的。”细节之处见人品，这个小故事勾起了学生对孙中山的好奇，于是我顺势导入本节课的课题 ——孙中山的三民主义。

三、风土人情导入

每个国家都有每个国家的风土人情，这些风土人情的存在与这个国家的历史有着紧密的联系。因此在开展高中历史教学时，适当的引入风土人情的介绍，既能够营造出宽松愉悦的教学氛围，又能夠让学生对各个国家的文化有一定的了解，还能够有效地引出即将学习的新的历史知识。利用风土人情进行新课的导入，适合于开展国外历史教学的时候，例如说古希腊、罗马的政治文明，西方人文精神的起源与发展以及近代西方民主政治的确立与发展等等。

我在带领学生学习《古代希腊文明与民主政治》这节课时，在课堂的伊始向学生简单的介绍了古希腊的风土人情，希腊人很纯洁、很纯情，他们是自然主义者。这种自然主义还使得希腊人很少去建摩天大楼，他们就要建与自然亲近的建筑，这一点和罗马很不一样，和中国倒比较接近。在服饰礼仪方面，希腊人十分注意着装整洁，尤其是中老年人更讲究衣着端庄大方。在正式社交场合，男子通常穿深色西装，打领带或系领结。一般来说，希腊的中老年人平时只要外出都要打扮自己，老太太们十分喜欢穿各式颜色鲜艳的服装。在相见礼仪方面，希腊人在路上与他人相遇时，即便他们素不相识，但也会向对方问候，以示友好。如果道路狭窄，他们总是让对方先行，尤其是对外国人。古希腊文明对风土人情有着非凡的影响，简单介绍之后，便可以顺利开展本节课的教学。

课堂的导入方法还有很多种，导入工作没有固定的模式，唯一的原则就是要充分考虑到学生的基本学情。希望教师们能够注重学生的学习体验，认真设计导入工作。

【参考文献】

[1] 蒋皓. 良好的开端成功的一半——浅谈中学历史课堂教学的导入技巧[J]. 科技资讯，2010（28）.

[2] 陈国昌. 课堂导入在历史教学中的应用[J]. 河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2012（05）.

（作者单位：江苏省石庄高级中学）