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杨祝文

【情景说明】

本课选自义务教育课程标准实验教材书语文（人教版）四年级下册第21课《乡下人家》。课文朴实生动，清新秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。教学中，让学生通过阅读、感悟，体会向下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

【教学过程】

【片段一】院落晚餐图

师：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学一起合作，把你看到的乡下人家如果天色晚了，他们的饭桌上已经摆上了香喷喷的饭菜。这个时候，过路的人从院前经过，他们是怎么做的说出来大家听听？

（师引导学生交流，通过交流，让学生感悟到乡下人的淳朴、热情、好客）

生：他们会马上搬凳子来邀请路人和他们一起坐会儿。

生：他们会主动邀请路人和他们一起共进晚餐。

生：如果路人吃过饭了，他们则会倒一杯茶给他，让他坐下和他们一起聊聊天。

生：……

师：你觉得乡下人家怎么样啊？

生：淳朴、热情、好客。

师：乡下人家如此淳朴、好客，试着用你手中的彩笔，把你想象中的乡下人家的生活场景画出来吧！

（一只只小手纷纷竖起，一双双渴望的眼睛望着我。“老师，我……”一个声音抢着说。我扭头一看，是我们班最“著名”的淘气鬼黄奕，我随手递过一支粉笔。）

师：请到黑板上来。谁还来？我又拿起一支粉笔。

生：我！我！孩子们非常踊跃。

（我捏断了粉笔，正想把它分给几个想要上来的同学，忽然发现孩子们的脸色有异，只见他们盯着黑板，嘴里一片嗯？咦？的询问声。我转身一看。我有些恼火，胡闹，这是什么画！但我很快冷静下来。）

师：为什么这样画？

生：黄奕搔搔头皮，期期艾艾地说：“老师，我画得这幅图就是我心中的乡村生活的画面。”

师：为什么？我有些糊涂了，孩子们也议论纷纷。

生：这个鸟笼代表的是我们这些乡下的孩子，我们放学之后可以到处跑，去玩各种游戏。我们玩的伙伴可多了，所以说我们乡下的孩子是鸟笼外的鸟。可以无拘无束地做自己想做的事。

师：那鸟笼里的这只鸟，代表的是县城的孩子，他们放学之后只能回家，稍一晚回家，家长就到处找。而且回去之后，马上就把门一关，把自己关在一个与外人隔绝的世界。做永远也做不完的作业，他们没有可玩的伙伴，他们就想这笼中的鸟，老师你说是这样的吗？

师：同学们你们还有什么不同的意见吗？

生：老师，黄奕说得有点道理，我觉得在县城的孩子还是蛮可怜的，天天孤孤单单，一天到晚做作业、看书。

生：黄奕说得也不全对，如果像他说得那样，他为什么要到县城来读书啊？

生：……（整个教室里像炸开的锅，大家都把矛头指向了黄奕。）

师：同学们，你们也别说黄奕了，他说得也确实有一定的道理，县城有县城的优点，乡下有乡下的好处。每个人都可以阐述自己的观点啊。文中的乡下人是那么热情，那么厚道，那么淳朴。再加上红霞，微风、归巢的小鸟等，这构成了一道美丽、和谐的风景线。这么美好的一幕，让我们把它记住脑海中吧！

反思

新课标奥球全面提高学生的语文素养，扩大他们的知识面，扩大他们的参与度，要求课堂教学中以生为本。对于小学语文教学来说，课改既要转变老师教的方式又要转变学生学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教师教的方式的转变是主要矛盾，教的方式一转变，学生学的方式也随之转变，课改实践告诉我，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。在教学中我始终贯彻以“问题导学，互动探究”的教学模式，主要采取了以下几点做法：

一、实现思想观念的更新

对我来说，新课改是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。

作为一名一线的课改语文教师，我首先实行了观念的转变。我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境。如在上《乡下人家》这课时，我放手让学生在小组内、小組之间说，我对学生的回答，稍作补充，从而真正体现出“学生为主，教师为辅”的教育教学状况，突出学生的主体地位。一改过去单一的由老师“填鸭式”、“满堂灌”的教育教学方式。

二、实现教学模式的更新

新课改重点突出了学生“自主、合作、探究”的方式，方式的转变时至关重要的。比如《乡下人家》这课，我采取大胆放手政策，把课堂交给同学们，让他们通过小组讨论合作得出答案，并且还采取画一画，说一说，等多种教学的方式，激发他们的“斗志”。这节课还真是收到了出乎意料的效果。

课后学生和我交流学习心得，看得出有很多都是我不曾想到的答案，这样在丰富了课堂之后，也加深了他们的回忆。在互动中既提高了学习效率，又培养了学生们倾听、吸收他人意见，沟通与协作的能力。

经过一年的课改，我发现改用小组学习模式，一定程度上促进了吸收之间的竞争，提高了学生的上进心，自信心。在自主学习的过程中，大部分学生可以借助工具书来解决自己不会的问题，从而在一定程度上提高了学习兴趣，提高了学习成绩。在合作探究过程中，大部分学生通过讨论，上课睡觉的少了，影响纪律的少了，爱发言的学生多了，同时在上课展示的过程中，既提升了能力，又巩固了知识。

总而言之，课程改革令我们习以为常的教育教学方式发生了翻天覆地的变化，学生的学习方式转变了，教师的角色改变了，学生的评价制度也不同了……在课改浪潮中，构建“自主合作，互动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。课改任重道远，需在教学中探索，在探索中前进，在前进中完善，课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我相信沐浴着课改的春风，课改定会迈向成功教育的彼岸。endprint