基于翻转课堂模式的英美文化学习资源库建设

2017-12-21 16:44贾晓琳赵健宇
现代交际 2017年24期
关键词:翻转课堂建设

贾晓琳 赵健宇

摘要:随着教学模式的变革和教育信息化的推进,信息化资源与语言学习的结合备受关注。本文基于学院现有学习平台和资源,梳理整合资源内容,同时开发适合学生学习的英美文化学习资源,并构建按照不同类别分类的课程学习资源库,从而形成能满足不同层次学生需求的课程资源平台。

关键词:翻转课堂 学习资源库 建设

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1009-5349(2017)24-0045-01

随着网络技术的逐步发展,信息技术与学科的整合,随之衍生出了新的课堂教学模式,即利用信息化网络技术,学生在网络中观看教学视频,然后回教室做作业,遇到问题则向老师和同学请教,称之为翻转课堂。基于翻转课堂教学模式的推广,建立大学生学习资源库,在大学英语专业教学中尤为重要。建立学习资源库是借助现代信息技术,将英语学习扩展到课外的重要保障,是培养学生自主学习能力的重要手段。基于翻转课堂模式,英语专业的英美文化类课程亟待建设英美文化学习资源库。

一、英美文化学习资源库建设的目的和意义

英美文化类课程是英语专业学生的基础课程,此类课程向学生传授英语语言的文化信息以及培养学生的跨文化交际能力和分析研究能力。该课程信息量大,涉及面宽,翻转课堂的出现,转变了学生由通识讲座型到多元实践型的学习策略。为使课堂教学和课外学习更有效,帮助学生建立自己的知识库,同时利用多元化的教学方法和教学模式促进学生的学习兴趣和积极性,使学生有足够的时间和资源平台去自主创新、合作交流。姚纯贞等人发现网络学习不但可以提高学习者听、读、写的能力,而且还能促进学生对学习策略,特别是认知策略和社交策略的积极使用。石进芳、纪蓉琴通过调查发现网络环境下的合作学习可以促进学习者的学习成绩和自主学习能力,同时能够有效培养学习者运用学习策略的能力和提高课外学习的能力。

因此,对于英美文化的学习,学生能够多角度、多方位了解,并且通过资源平台得到更多的共享资料,从而学会英美文化的知识;同时也能利用学习平台预先学习课程内容,提高课堂效率,增加知识拓展,建立优先的学习计划,确定学习目标,按时或者提前完成课堂学习,及时跟上课堂节奏的内容,亦能在课堂之后补充和消化吸收。在学习的同时,能增加学习中的互动和交流,探究发现,积极合作,共同进步。

二、英美文化学习资源库的建设

学习资源库的内容是资源库建设的核心。我们要根据学院现有学习平台和资源,梳理整合资源内容,开发适合我院学生学习的英美文化学习资源,建设英美文化学习的资源库。

1.英美文化学习资源库的内容

学院现有学生自主学习语言实验室,实验室购买了蓝鸽学习平台,结合英美文化类的学习资源,在现有的学习平台上,按照内容、形式和类别等补充了以下学习资源:第一类为课程辅助资源。包括按照教材章节内容引入每单元主题的电子学习文本,供学生在学习新课程之前了解本单元主要内容并进行预习。第二类为课外辅助资源。包括英国和美国的地理、历史、政治、经济、社会、文化、教育等不同类别的音频、视频等影音、DVD资源。第三类为自主学习资源。形成以英国、美国为主的英语国家课程资源PPT,也涵盖了哲学、地理、历史、政治、经济、社会、文化、教育等模块的内容,供学生在课后自主学习和复习。以上三类资源按照知识和资源类型,对英美文化类相关课程进行梳理,在原有课程资源的基础上,补充、完善、整合各种课程资源,形成按照一定顺序排列的系列课程资源库,知识内容力求达到 “渐近性”与“多层次”性,满足不同层次学生的需求,从而丰富了自主学习平台的资源。

2.英美文化学习资源库的特点

英美文化学习资源库的建设在翻转课堂模式的推动下,使得教学方式和学习方式发生了根本性的变化,促进了学习现代化的进程。信息化下的空间学习有以下几个特点:第一,内容电子化。学生的学习内容以电子文档呈现,使抽象的知识更直观,使信息量大的知識内容更完整地展现,学生能随时通过电脑和手机浏览和学习。第二,资源全球化。资源库容纳了英美国家各个方面的音视频资源,可以扩充学生的知识视野,促使学生掌握中西方文化差异,培养学生主动探究的学习兴趣,提高学生的跨文化交际能力。第三,学习个性化。学习资源库的资源丰富,学生可根据个人的需求和兴趣自主选择学习资源。针对不同年级也有目的地设置了不同难度的英文原声资料,为学生提供了自由、平等、开放的学习空间。

三、结语

翻转课堂模式的变革推动了英美文化学习资源库的建设。学习资源库信息的录入和学习内容的填充更新以及英美文化资源学习平台的管理和维护,也为学生建设学习资源库带来了挑战。利用专业知识和网络技术,通过现代化技术和手段为学生提供丰富的学习资源,并将网络资源引入语言学习,加快了学习资源的共享。英美文化学习资源库的建设对于学生的知识积累起到了促进作用,同时培养了学生的创新意识,提高了学生的创新能力,也为语言学习提供了平台。

参考文献:

[1]梁满玲.大学英语网络平台教学资源模块的构建[J].西安工程大学学报,2012(3):410-414.

[2]石进芳,纪蓉琴.网络环境下理工科学生自主学习能力培养——一项基于合作学习的实证研究[J].西安外国语大学学报,2010(2) : 97-100.

责任编辑:于蕾

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