让“快乐设计”融入计算机平面设计教学中

李甲泰

摘要：平面设计是一门以实践为主的课程，也是计算机教学中的重要组成部分。在当前的平面设计教学中，如何有效的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率是当前教学的重点所在。本文，从“快乐设计”的角度入手，分析提升学生学习兴趣的方法，以求更好的提升学生的学习兴趣，促进计算机平面设计教学的发展。

关键词：计算机平面设计；快乐设计；教学

平面设计是一个从无到有的过程，在进行平面设计的时候，既充满枯燥又充满想象，学生在的学习时，有的学生看到了平面设计枯燥的一面，有的学生则看到了平面设计充满趣味性的一面。“快乐设计”的着重点就是使学生感受平面设计的趣味性，以此促使他们积极主动的探索平面设计知识，提升课堂教学效率。

一、“快乐设计”教育是时代发展的需要

在传统的平面设计教学中，受思维观念的影响，在教学中课堂长期都是由教师来主导的，尽管学生已经进入了职校，以技能学习为主，需要发挥学生学习的主体作用。但是，在课堂上依然沿袭着教师讲解知识，学生被动接受，课下完成教师布置作业的方式。这种传统的方式，使得学生字学习平面设计知识时，难以真正的感受到计算机平面设计之美，学习的兴趣不是很高，而且这种教学方式，还容易使学生的思维受到局限，缺乏创造力，平面设计的内容千篇一律，没有新意。

“快乐设计”的主要理念就是使学生在学习平面设计知识时，感受到学习的快乐，这种学习方式使学生从传统的封闭式课堂上逃离出来，着眼点是使学生在学习知识的时候，感受到快乐，是一种以学生为主体的教学方式。在平时的教学中，该种教学模式注意激发学生的快乐和激情，核心思维是引导学生不断挑战自己，不断创新，容易激发学生的学习兴趣，这种教学模式，从某种层面上来说，既是学生学习的需要，也是当前时代变革发展的需要。学生在学习中只有感受到了快乐，才会对知识获取拥有不竭的探索欲望和动力。

二、“快乐设计”教育法在计算机平面设计教学中的落实

1、明确教学目的，对学生设计兴趣进行提升

学生进入中职之后， 已经有一只脚开始步入社会了，他们在校学习知识的目的已经不仅仅是为了通过各种考试，更为重要的是要在学习过程中，锻炼自身能力，为以后的求职和就业打好基础。因此，在平面设计教学过程中，要落实“快乐设计”首先需要明确教学的目的。在平时的教学中，教师要使学生充分认识到自己当前学习的主要目的为以后的发展做准备的，但是，在具体的教学中，教师也应当明白，仅仅是使学生明确学习目标，还不足以提升课堂教学效率，必须要让学生行动起来，积极主动的探索计算机平面设计知识，教学才是成功的。而在教学中要做到这一点，首先就需要想办法提升学生的设计兴趣。使他们感受到平面设计学习的快乐。

在教学计算机平面设计知识时，，要想使学生感受到设计的快乐提升他们的学习兴趣也并非是易事。首先教师需要转变自身的教学经验和方法，要将学生作为课堂学习的主体，积极的与他们进行沟通和交流。其次，在教学中，教师还应当明确教学的重点和难点，平面设计是一门对学生综合能力要求比较高的课程，它需要学生具有一定的创新能力和审美能力。虽然自己独立设计出了教师要求完成的作品，能够使学生感受到设计的快乐，但是，在成功设计出属于自己的作品之前，学生还需要经过大量枯燥乏味的训练，才能掌握相应的技能。因此，教师在教学中，应掌握好技能训练的度，给学生适当的放松空间，比如说，在练习平面设计基本技能之时，教师可以结合训练内容，给学生们播放一些富有趣味性的广告短片吸引他们的注意力，激发学生学习兴趣。

2、教师应与学生增强互动性，確立学生在教学中的主体地位

随着时代的不断发展变化，现在的课堂已经不再是过去的课堂，教师在课堂上教学知识，必须要摒弃传统的教学观念，经过初中阶段的学习，大部分学生已经有自己的思维方式和习惯，在思考同一个问题时，他们可能有与教师截然不同的观点，在学习中也渴望能够发表自己的意见和观点。因此，教师在教学计算机平面设计知识的时候，不能只将目光着眼于平面设计知识的传授，在教学之余还应当多与学生进行沟通和交流，了解学生内心对计算机平面设计的看法和认识，并根据学生的学习能力差异、学习追求等，因材施教，创设轻松、平等、和谐的教学环境，促使学生在学习中感受快乐。

3、培养学生自主学习能力，启发学生思考问题的积极性

在职校，学生获取知识的方式已经不仅仅局限于教师在课堂上的传授，学生可以运用自己所掌握的知识，多角度获取知识，比如说，在职校经常会开展各种各样的讲座，学生可以在讲座中获取知识；此外，学生还可以通过网络获取学习资源。在职校教师只是学生知识学习的引导者，教师在教学时，要明确自己所处的地位，运用“快乐设计”的教学理念，培养学生自主学习的能力，通过自己的努力获取知识的快乐感和成就感，是教师的教学所无法比拟的。

当然，在培养学生自主学习能力的同时，教师也要注意启发学生思考问题的积极性培养，不能“知其然而不知其所以然”这样的话，学生可能无法在学习和工作中灵活的运用自己所学的知识，不懂变通，不利于学生的长远发展。

总之，在计算机平面设计教学中实施“快乐设计”法只是教学中的一种方式而已。随着时代的不断发展变化，在未来可能还会有更多的教学方法，应用到平面设计教学中。但是，教师在教学知识的时候，需要认识到学生是学习的主体，在学习的过程中，只有他们自身对自己所学的知识产生了浓厚的兴趣，并愿意为之努力，教学才会朝着更好的方向发展，自身能力才能得到更好的锻炼。

参考文献：

[1]梁丽冰.基于创新能力培养的平面设计教学策略[J].科技展望.2017（24）

[2]王琴.平面设计教学中渗透艺术创新性教育[J].牡丹.2017（24）

[3]郜歌.心灵的舞台——谈在美术平面设计教学中如何培养学生的创新意识[J].美术教育研究.2014（18）endprint