关于AUTO CAD在图形图像教学领域的多元结合应用

薛亚冰

摘要：AUTO CAD是计算机辅助设计软件以及绘图软件，传统的教学模式下，很多学生对于学习这种软件技术存在很大的困难，很难对其产生浓厚的学习兴趣。另外，还有许多学生开始虽然对这种软件有所掌握，但随着时间推移以及学习后面的软件知识，很快就将前面所学的知識忘掉，这对教学质量以及效率的提升都有很大的影响。因此，应积极探索AUTO CAD软件的教学模式，激发学生学习该软件的兴趣，促进教学质量以及学生学习的全面提升。本文针对AUTO CAD在图形图像教学领域的多元结合应用进行探究，帮助学生更好的完成对该软件的学习。

关键词：AUTO CAD；图形图像；教学；多元结合

AUTO CAD作为矢量图软件，其在机械、建筑等行业有着广泛应用，掌握计算机绘图技术已经成为技术人员必备的一项技能，而AUTO CAD软件起到了十分重要的作用。这种软件有着较强的二维及三维绘图功能，其性能更稳定、结构体系开放且使用方式比较直接，而这种软件的版本比较多，从开始的CAD12到现在的CAD2017，以及即将发布的的CAD2018版本，经过多年的发展，该软件有了很大进步，所涉及技术越来越广泛。对于学生来说，一般学习上都会选择当前比较流行的版本，很多学生在换了版本之后却不知如何去用。因此，十分有必要对AUTO CAD图形图像教学的多元化结合进行探究，使学生可以从多角度、多层面进行熟练、牢固掌握该软件技术，并可以将其熟练应用。

一、AUTO CAD软件的应用分析

（一）激发学生学习兴趣

对于CAD软件的初学者来说，注重的是对于平面的学习与应用，在熟练掌握后则注重对三维的学习与应用。在学习CAD的初始阶段，可通过CDA画一些简单的直线、曲线、建筑或者机械零件等，甚至也可以画一些花草树木、素描画等，这些都可以通过点、线、面来完成构图。因此，在教学中教师可利用一些动植物或者有趣的图案、动漫人物等来激发学生学习的兴趣，发挥学生的想象力与思维，可让学生们画出自己想画的。通过这种趣味性教学，将软件知识与学生有兴趣的东西相结合，更有助于学生掌握和记忆该软件所包含的知识。

（二）与美术教学的写实与写意手法相结合

在美术教学中，写实指的就是画人或物的形，而写意就是指画的意境。比如利用CAD软件画山，由于山所包含的信息量比较大、没有规律且比较大，在短时间内无法对其进行详细描绘，通过CAD软件画山，这就是画意的范围，充分体现其已经与形态；而CAD软件运用写实，主要是将事物的具体状况体现出来。

（三）CAD软件的多元化应用

CAD软件可以画出各种各样的图形符号。比如CAD软件结合音乐，可将五线谱画出来；结合家具，可画出衣柜、桌椅等；与餐饮结合，可画出刀具、锅碗瓢盆等；与交通工具结合，可画出汽车、飞机等。因此，CAD软件的应用范围是非常广的。通过以上多元结合应用以及对该软件的学习，可开发及拓展学生的思维，培养学生创新以及创造力。

二、图形图像教学中AUTO CAD软件的多元结合应用

（一）传统CAD教学模式存在的问题

传统的CAD教学模式与其他传统教学模式相似，都以教师为主题，教学内容课本为依据，教学方式比较单一，学生完全是依靠教师的教学计划进行学习。所以，很普遍的出现学生对CAD软件技术学的比较快，同样忘得的也比较快。在考试时，学生依据教师提供的图形尺寸进行绘图，且很多学生无法完成或者不会做，很大程度上限制了学生想象力以及创造性思维。若是在实际应用该软件时，必然会不知所措，且CAD软件换了版本之后也无法对其进行应用。因此，教师应及时发现教学中存在的问题，及时对这种教学模式进行改进和完善，并探索一种符合现代教育的教学模式，帮助学生更好地去掌握和应用CAD软件。

（二）AUTO CAD新教学模式

AUTO CAD新的教学模式与传统教学模式最大的区别，新教学模式以学生为主体，教学内容不仅仅局限于课本知识，通过引用实例将该软件与其他图形软件进行多元结合，规律性的教学进度，从简单到困难、从二维到三维、从平面图到轴测图与剖视图。在这新的学习模式下，学生始终处于主体位置，并可以充分发挥学生本省的想象力以及创造力，极大地激发了学生的学习兴趣与动力。此外，新的教学模式下，学生学习的知识面更加广泛，且学生们更愿意主动去完成操作，画出自己感兴趣的图形图像，充分发挥学生的长处，而教师布置的作业或任务，学生上交的图形图像作品也不会千篇一律，图形图像作品更加丰富多彩，学习效率以及质量都有很大进步。与传统教学模式相比，新的教学模式应用实例教学，更能激发学生的兴趣，开拓学生思维，培养学生综合应用以及实践能力，对教学与学习质量的提高都有很大促进作用。

（三）AUTO CAD软件多元结合教学

在现阶段AUTO CAD软件课程的教学上，普遍存在将CAD软件作为单一的课程进行教学。而实际上，CAD软件可与其他图形图像软件结合应用，充分发挥个软件的功能。在实际教学中，教师应引入实例教学，将CAD软件与其他图形图像软件的教学相结合，探索多元结合的CAD软件教学模式。多元结合教学下学生所掌握的知识不仅来源于课本内容，还要对其他软件知识进行学习和掌握，培养学生的多元结合能力，从而实现CAD各版本的融会贯通。

1.CAD软件在装饰工程与广告项目中的应用

CAD软件可用于绘画装饰工程的概念图、广告项目的彩色方形等，并与photoshop软件、Excel、COREL DRAW等软件结合应用，最后将图形庄化为JPG格式在运用POINT软件等。因此，在现实的各行业中，CAD软件进行多元结合的教学是可行且非常必要的。在实际教学中，教师将CAD软件与其他图形图像软件进行结合，发挥CAD软件的功能优势，指导帮助学生尽快掌握CAD软件的各知识内容，并促进学生的动手操作能力的提高。

2.重视CAD软件教学前后内容的连续性与延续性

教师在进行CAD软件的教学时，应结合学习该软件开始阶段的课程设计。比如对平面设计及以及三大构成等知识进行串联，鼓励学生在设计师将平面设计与三维设计进行融合，可借助3DS MAX软件将设计的效果图制作出来，在通过V-RAY对效果图进行渲染，可使效果图更真实的表现出来。

（四）完善考试机制

过去有关CAD软件的考试中，主要以教师给出的尺寸等让学生进行绘图，由于学生没有掌握CAD软件知识，所以出现了很多雷同图形，极大限制了学生的思维能力与想象力。而通过完善并改进考试机制，从知识点、能力、技能等多层次进行考核，将能力与技能作为考核的重点，制定两个考试环节，也就是专业标准考试以及实践考试。对考试进行客观公正的评价标准，比如应用AUTODESK初级与中级工程师的标准对学生的理论知识以及挤出时间只是进行考核评价，而另外的绘图或出图考核，教师可给学生出一些题目或要求，制定明确的要求说明，限制学生在一定时间内完成设计或出图，并对所设计的图形进行说明。这种考试机制，主要针对学生所学知识以及技能的实际应用以及综合分析能力等方面的考核，提高学生的解决实际问题的能力。通过完善的考核机制，将学生掌握CAD软件知识以及实践技能的状况反映出来，便于教师进行针对性教学。另外，还可以以内认证评价体系，促进考试的科学合理以及公平公正。

总结

AUTO CAD软件的传统教学存在很多问题，不利于学生对基础知识以及实践技能的掌握。教师应结合学生实际的学习状况以及现有的教学资源，对教学模式进行改进和完善，有效解决教学模式中存在的问题。在CAD软件教学中引用实例教学以及多元结合其他图形图像软件，可激发学生学习兴趣，开拓学生想象力以及思维能力，使所学的新知识与旧知识进行有效衔接，并将其应用到实际中，促进教学质量与学习的高效。

参考文献：

[1]宋艳萍.关于AUTO CAD在图形图像教学领域的多元结合应用[J].网络安全技术与应用，2014，（11）：153-154.

[2]刘倩.关于AUTO CAD在图形图像教学领域的多元结合应用[J].课程教育研究，2013，（32）：236-237.endprint