中学英语教学中思维导图的有效应用

杨艳霈

【摘要】伴随经济的发展，英语学习也受到人们关注，此外，随着新课改的推行，对初中学生学习英语提出了更高的要求，由原来的应付考试到现在的培养学生综合运用语言的能力。通过开展英语课程，使学生掌握一定的英语基础知识，学生们在听、写、读的过程中，还要具有一定的语言运用能力，而利用思维导图的方法，可以让学生在学习的过程中很好的掌握英语知识，帮助学生重新认识英语和学习英语，基于此，文章主要从以下三个方面展开论述。

【关键词】中学英语教学；思维导图；有效应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0257-01

思维导图主要是利用图像和文字等方式将课文呈现出来，不仅可以帮助学生学习和记忆，同时还可以提高教学质量，在初中英语教学中发挥着重要作用，所以本文主要对其进行了研究。

一、概述

首先，思维导图是一种教学方法，可以很好地提高学生的学习的兴趣。这种教学方式可以有效的提高教学的质量，可以提高学生发散式思维能力。通过这种抽象和直观的图形展示，使学生的思维方式也发生转变，使彼此相连的一些元素在同学们的脑海中出现。其次，用思维导图进行教学，可以使同学们在脑海中形成一种数据库，使相关的知识点连接在一起，通过重复的进行，也能够加强同学们的记忆力。最后，这种思维方式最早是由英国学者提出来的，现在这种思维方式已经在教学中得到应用，在西方一些国家这种思维方式也有了完整的教学模式，而在我国这种方式还处于初级阶段，应用范围不是很大，需要进行一步的推广[1]。

二、作用

（一）宏观把握知识

初中阶段，学生学习的知识点会更多，涉及的范围也会更大，所以需要对整个知识框架有一个宏观的掌握，在宏观把握的情况下，再对知识进行细分，使每个知识点都能重点掌握。比如，同学在学习过程中遇到的词汇、语法知识会很多，因此，同学可以利用思维导图对所学的知识进行梳理，在梳理的基础上，了解自己在学习过程中出现的问题，理解自己的薄弱环节，通过反复练习和记忆，可以有效地提高学生的学习效果。

（二）培养科学思维

对初中英语知识进行学习时，除了要掌握基本的知识外，还要掌握基本的学习方法和养成良好的思维习惯，这对以后的英语学习都是有帮助的，而使用思维导图这种教学方式，可以让同学对自己的问题进行分析，在帮助学生处理英语问题的时候，还可以帮助学生建立完整的知识框架和体系，改变了学生传统的英语学习习惯，认为英语学习就要死记硬背。使原来复杂的英语学习变得简单化和有条理[2]。

（三）改善教学模式

在我国，随着新课改的推行，在英语教学中，利用思维导航模式可以使学生对知识进行分，在进行分类的过程中，找到彼此之间的联系，并学会使用不同的方式对英语进行表达，所以，利用思维导图可以使学生对英语知识进行整体的把握，这与传统英语教学的方式是不同的。此外，传统的教学方式比较注重学生的成绩，学生学习的时候也觉得枯燥乏味，这不利于英语教学的展开，思维导图改善了这种旧式的教学模式。

（四）提高兴趣

利用思维导图的教学方式，可以让学生减轻学习的压力，使以前觉得复杂的东西变得简单化，同时，也可以有效的提高学生的英语思维能力，摆脱以往死记硬背的英语学习习惯，这在做阅读理解题使可以得到很好的体现，因为，在做阅读理解题的时候，每个单词的具体用法和使用语境都可以在其中体现出来，可以加深同学们对单词的认识，更好掌握学习的方法。

三、有效应用

（一）促进教学内容的关系

在英语教学中，如果对旧的知识点没有掌握就继续学习新的东西，这会加重学生学习的负担，如果同学没有搞清楚自己的不懂的知识，这不仅不利于新知识的学习，还不利于构建完整的知识框架，同时，使学生对原来学习的东西能够有一个的印象，此外，在结合新的知识，找出彼此间的联系，让同学可以建立一个知识框架。此外，在英语教学中，还提高学生的发散思维，因为在英语学习中，往往一个英语单词会有好几种含义，老师在教学中，可以使用图表和具体的事例对其进行讲解，使学生在不同的语境中对其进行了解，因为使用图表进行教学不仅更加直观和形象，还可以加深同学的印象。

（二）围绕主题进行

在学习英语时，我们要掌握一定的方法，因为英语中的每篇文章都会讲述一个主题，所以在学习的过程中，同学可以根据主题，展开对英语的学习。同时，也会经历这样一个阶段，在对英语课文进行学习时，往往会围绕一个特定的主题展开，所以老师在教学的过程中，要注重学生学习能力的提高，同时，在对比较复杂且长的课文进行讲解时，要使用思维导图的方式对课文进行分段，使其条理化，同时，按照课文主题层层展开。同时，对于不同的课文也要采取不同的讲解方法，使其按照时间结构，或者事情发生的经过进行展开，从点到线对学生进行讲解。因为，英语课文的写作方式和中文课文也有一定的相同之处，在写的过程中，也会利用各种方法，加强对写作方法的练习，可以更好地理解课文[4]。

（三）利用思维导图

思维导图在教学中是比较灵活的，同时其逻辑性也比较强，所以老师在教学中，要改变教学方法，不仅要教学英语学习的方法，同時，还要提高学生利用其进行写作和处理问题的能力。此外，老师在引用先进的教学方式时，也要对其加以选择，对有利于提高教学水平的加以保留，对不利于提高教学水平的加以淘汰。思维导图可以将学习中遇到的问题进行分析和整理，帮助同学们分析在学习中出现的问题，同时，还可以对同学们经常遗忘单词进行整理，对其重点掌握，此外更为重要的是，思维导图，还可以使学生身临其境学习英语，提高学生的实践操作能力和口语运用能力。

四、结束语

综上所述，思维导图在教学中发挥着重要作用，利用思维导图不仅可以促进教学和内容之间的联系，而且还可以使学生围绕主题展开学习，帮助学生提高学习的效率和质量，帮助老师提高教学水平。

参考文献

[1]张艳霞.基于思维导图在初中英语教学相关对策的研究[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：79-79.

[2]黄欣.初中英语教学中思维导图有效运用的探索[J].作文成功之路旬刊，2015（10）：12-12.

[3]董玉棋.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2016（6）.

[4]曾凡莉.思维导图在初中英语教学应用中的实践探索[J].英语学习：教师版，2015（1）：58-61.