美术教学中如何提高幼儿的审美能力

孙冬青

摘要：美术实践是培养和提高幼儿审美能力的重要手段，教师在教学中要善于抓住美术欣赏和创作这两条主线，才能有效的实现教学的目的。在本文中，笔者在论述幼儿美术教育对审美能力培养的基础上，探讨了美术欣赏和创作两种重要的途径。

关键词：美术教学 幼儿 审美能力

中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）22-0138-02

幼儿时期是整个人生发展的关键时期，加强幼儿时期的教育，对以后能力和素质的形成起到十分重要的作用，从幼儿阶段的生理和心理发展的角度看，也是审美能力培养和提高的重要时期。所谓审美能力，指的是培养幼儿发现美、认识美、探究美、创造美的能力，在具体到教育过程中，主要是指通过对艺术课程的学习来实现这种能力的培养和提高。美术作为一门重要的艺术学科，属于色彩艺术，具有高度的美育功能，在幼儿教育中，通过相应的美术教育对于提高学生的审美能力而言具有重要的价值和意义。因此，从教学实践的角度如何与幼儿审美能力提高结合起来，是幼儿园教师需要慎重和思考的问题。

一、幼儿美术教育对审美能力培养的重要意义

在幼儿教育中通过美术的教育活动，可以有效提高学生的审美能力。主要表现在以下几个方面：一是能够提高学生的认识水平和认知程度。幼儿阶段正是学生认识事物、发现事物的关键阶段，而美术作为一种形象艺术，可以真实的记录和再现人、事、物，通过美术活动，把幼儿的已知经验结合起来，对于他们的形象思维而言可以起到巩固性的作用，同时在此基础上还能够开拓他们的形象思维，逐渐过渡到对抽象思维的培养。从幼儿认知的角度看，这一阶段也是从对自然事物的认识到社会事务的认识，这些事物都相应的具有美的特点，而在教学中如何去发现和认识这些事物的，美术教育无疑是一种非常有效的方式。二是促进幼儿创新力的培养，幼儿创新力指的是在已知经验的基础上通过思维的发展而不断提高和升华的能力。在美术世界中，事物是千变万化的，任何形状和色彩的组合都会体现出不同含义，而随着幼儿社会经验的增加，他们也会对事物有着不同的看法，特别是对于新鲜事物而言，他们更加具有兴趣性。美术的审美功能最大的特点之一就是在认识和发现美的基础上去创造美，这也是审美能力形成和表现的一个重要目的，因此在教学中，从美术审美要素的角度出发，通过科学的教学方法和生动有趣的课堂设计，在很大程度上是能够促进幼儿的创造性能力的。三是提高幼儿的道德情操。艺术学科一个非常重要的功能就是审美功能，而审美的目的之一就是促进学生身心的健康发展和道德情操的培养，高尚的道德情操与审美能力的强弱是呈现出正比关系的。如在美术教学中描摹大自然，可以让学生们感受到大自然的魅力，从而树立起对大自然的热爱之情和环保的意识；而对自己家人的描绘，可以建立起家庭与亲人的亲情，学会感恩父母之爱等，这些都是美术审美功能的具体体现。

从以上的分析中可以看出，美术教育在幼儿审美能力的形成中起着举足轻重的作用，作为一名幼儿教师，在教学中必须明确美术课程的基本功能以及美术教育的主要目的，才能切实的加以实施。

二、美术教学中提高幼儿审美能力的途径

在美术教学中，主要是以实践的形式来呈现的。纵观当下的美术实践，可以说是多种多样的，不外乎有两种基本形式，即美术欣赏和创作，而幼儿审美能力的提高也主要是通过这种实践来实现的。其中美术欣赏在审美能力的培养中可以看作是一个发现美和探究美的过程，而美术创作则是创造性的过程。因此笔者就从欣赏和创作这两个角度来探讨审美能力提高的途径。

（一）通过美术欣赏来发现美、探究美

在美术欣赏过程中，需要结合相应的作品和教师的引导让学生去发现美。教师在选择作品的时候，要特别是注意幼儿的生理和心理特点，所选的作品要具有直观性和形象性，与学生的形象思维的特征联系起来。在幼儿美术欣赏中最为有效的教学方法就是引导式、启发式的教学。所谓引导，指的是在教师语言的推动下先对作品进行相应的介绍，然后从色彩、形式、结构的角度来逐步的完整的对作品进行浅显的介绍，在这一过程中要注意每一个学生的反映，让他们按照老师的意思来说明这幅作品具体描绘的是什么事物或者人物，是通过什么样的颜色来表现的，即把作品的形象进行充分的说明；其次就是运用启发式的教学来说明这首作品的寓意与内涵是什么，表达的是什么，通过教师的启发来陶冶学生的道德情操。如对西班牙画家米罗《星空》的欣赏，就需要教师从点、线的角度进行引导，对画作中的形状进行说明，使学生们能够感受到画作最为基本的画法；其次就是通过对色彩进行讲解，启发学生此画是通过什么样的色彩来表现星空的；最后需要启发学生从这幅画作中感受到了什么，这幅画作的内涵是什么，使学生培养起对大自然的热爱之情。

美术欣赏作为一种审美实践，实际上在幼儿审美能力的培养中起到的是基础性和关键性的作用，因为只有从美术的欣赏中才能够建立其最为基本的美术素质和学习的品质。美术欣赏作为创作的前提，对学生形象思维的巩固和创造性的开发起到重要的作用，在这一过程中主要的目的是培养学生发现美和探究美，发现美指的是发现作品中直观的、形象的表述，而探究美则是要了解作品的内涵和中心的思想，即道德情操的培养应当居于审美能力培养中的核心地位。

（二）通过美术创作来创造美、实现美

美术创作实际上锻炼的是学生的动手能力，是脑力思维付诸于体力表达的过程，欣赏是脑力思考的过程，而制作则是将脑力思考进行转化的过程，同时也是创造美和实现美的过程。在美术教学中，教师要把创作的自主性交给学生，需要他们充分发挥艺术的想象力和创造力，教师可以预先给学生一个主题，让他们根据自己的所思所想去任意的发挥，自己选择所要描绘的形象和色彩。在介绍作品的时候，教师仍然要把主动权交个学生，让学生自己说明这幅画作是怎样进行构思的，然后解释这幅画作深刻的含义是什么，让学生充分用语言表达出来。笔者在教学过程中就曾有过这样的经历，即给学生们出示一个“家人”的主题，很多学生对这一个主题都非常的感兴趣，而且都迫不及待的拿出画笔在图画纸上画出来，很多学生所描绘的家人形象是多种多样的，有的学生家长由于工作的原因，长期在外，从小是由爷爷、奶奶带大的，在他的画作中，则表现出了一家五口人欢乐的场面，这也说明了他的家庭亲情意识在他的画作中有着具体的体现。其次就是在很多学生的画作中能够看出他们其中有的具有很高的美术天赋，无论是在造型和是在着色上不仅能够体现出他们的见解，而且还能够看出他们具有很强的色彩搭配意识。因此教师在教学过程还需要注重面向全体学生，体现出个性发展的原则，给学生恰当的鼓励，提高他们学习美术的自信心。

在幼儿美术教学中，美术创作是一个实现美的环节，在创作中能够体现出学生对事物的看法和动手能力，也是审美能力付諸行动的过程。在创作中，教师在把自主权交给学生的同时，还需要给与积极的指导，让学生能够更加了解美是如何体现出来的。因此从教师教学的角度看，对幼儿审美能力的培养最为关键的还是科学的教学方法的运用，尤其是幼儿教师，在美术教学中应当注重实效性的教学手段，包括在课堂设计、教学过程、方式方法上要体现出科学性和有效性。

三、结语

综上所述，在幼儿教学中，审美能力的培养是非常重要的，这不仅关系到学生身心健康的发展，也是学生发展核心素养的基本要求之一。美术教学作为一种审美的途径，必须从幼儿阶段开始实施，让学生建立起对造型和色彩的认识，然后才能在潜移默化中把审美能力培养和提高起来。作为美术教学实践的两种途径，欣赏在其中起到的基础性和关键性的作用，有利于学生思维能力的开发，也是为创造力的实现奠定基础；创作则是一个转化的过程，是把对美的认识呈现的一个过程，因此在幼儿审美能力的培养中要十分重视美术的欣赏和创作，教师要善于把握好这两条主线，才能达到美术的审美功能。