中职钢琴教学中存在的常见问题及其对策

孙勇

摘要：教育教学体制改革的不断深入与强化，极大地促进了中职钢琴教学的发展，已经得到了教育工作者普遍的重视与关注，占据着较高的地位。开展中职钢琴教学，对于钢琴教学水平的提升是极为有利的，要保持学生较高的学习热情，唤起学生的学习欲望，确保学生较高的音乐修养，进而为中职钢琴教学增添色彩，确保中职钢琴教学水平和管理的稳步提升。本文主要针对中职钢琴教学中存在的常见问题及其对策展开研究。

关键词：中职 钢琴教学 对策

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）22-0072-02

一、中职钢琴教学中存在的问题分析

（一）教学方式比较单一，教学模式比较落后

在一些中职学校中，教师没有结合学生的实际情况，采用较为粗略、笼统的课程讲授方式，一定程度上课堂教学效率始终停滞不前。由于教学方法的单一性与片面性，严重限制着钢琴教学效率的提升。

与此同时，对于钢琴教学模式来说，需要做到不断与时俱进、开拓创新。然而在现行的钢琴教学中，仍然以一对一模仿式为主，处于一种恶性循环的境地，教师很难通过钢琴来提高学生的艺术鉴赏能力，教学模式比较落后，其创新力度严重缺失。

（二）教学的实践环节严重不足

对于中职钢琴教学来说，是集技术、知识以及实践等方面于一身的专业。在学习过程中，过于注重技巧练习，缺少对实践环节的高度重视，教学效果并不理想，出现了一定的脱节现象，学生也很难利用钢琴技巧，尚未做到灵活运用。

（三）教学内容缺少可针对性

在教育活动中，教育教学的基本原则就在于要做到因材施教。然而，在一些中职学校中，教学内容的可针对性没有得到良好的体现。现阶段，某些中职学校的钢琴课程往往是大类教学，教学内容大体都是一致的，没有什么本质上的区别。并且在硬件资源和师资力量的影响下，需要对学生进行集中授课，所以无法开展针对性较强的教学，进而使不同钢琴演奏水平的学生掺杂在一起，教学效果可想而知。

二、中职钢琴教学存在问题的解决对策

（一）改革教学模式，应用多种教学手段

在教学过程中，教师要注重教学过程系统性的完善，严格要求学生，要在上课之前做好相应的预习。对于不同学习水平的学生，要开展分层次的教学，尊重学生层次水平差异，教师要鼓励学生之间要做到互帮互助，发挥自身的专长，确保不同水平学生的钢琴能力都能够有所提升。具体来说，对于水平高的学生来说，要为这些学生提供比赛和演出等实践机会，深化理论知识，提高实践能力，发挥出自身的技艺优势；对于水平一般的学生来说，教师要培养和开发这些学生的潜能，不断发展其实际能力；而对于水平较差的学生来说，教师要从实际情况出发，注重学生的基础教学，巩固基础知识。并且教师要适当给予不同学生相应的自信心，使不同层次水平的学生都能够获得进步，将这种差距缩减到最低的程度。

社会对人才的要求越来越高，以往传统的教学模式很难顺应中职钢琴教学的发展趋势，教师要积极转变思想观念，开展多种形式的钢琴教学。首先，在钢琴弹奏手法的基本功训练中，教师可以利用集中授课的方式，节约课堂教学时间；其次，在练习钢琴专业钢琴作品方面，教师可以将不同学生划分成若干个小组，利用小组授课模式，对学生进行有针对性地教学指导，也为小组内学生的相互交流与协作提供了极大的便利，实现共同成长、共同进步。

此外，在信息时代的推动下，现代教学手段是比较丰富、多样的，这对于激发音乐想象力也是不可或缺的。因此，在中职钢琴教学中，教师要加强现代教学手段的应用。比如：教师可以将钢琴作品的背景制作成幻灯片，利用图文形式来进行展示，帮助学生更好地理解作品背景，感受到作品深处的艺术内涵。

（二）强化技巧，注重实践

1.要在技巧方面对学生的钢琴练习进行引导

其一，要注重联系五个手指头的独立性，保证每根手指头的独立性，将每一个手指头的潜力充分发挥出来；其二，要先思考、再练习。对于中职学生来说，要具备一定的音乐基础，在练习钢琴之前，要默读乐谱，大脑要指挥每个弹奏的细节；其三，要做到视奏对应，视的音与奏的音的关系是相互照应的，这种视觉、触觉“对号入座”的惯性思想可以提高人视谱能力和视奏能力；最后，要做到“慢”，对于所有年龄段的练琴者来说，必须要做到慢，放慢式的联系可以做到及时发现问题并解决问题，扎实钢琴功底。

2.将钢琴练习与日常生活相联系

学生在具备一定的钢琴学习技巧以后，要加强钢琴练习，不断提升钢琴演奏水平，将钢琴练习融入到日常生活中，真正实现一举两得。学生要善于展示自己，可以向亲人、朋友等展示练习曲，获得满足感与成就感。

3.增加课外实践

基于社会需求的角度来分析，学生的实践能力是社会所需人才的重要衡量标准。学校要为学生设置模拟工作岗位的实训课堂，提供合适的实习机会，让学生了解当前就业形势和工作环境，为学生组织钢琴比赛，可以邀请钢琴大师来莅临学校演出，开阔学生的思维和眼界。

（三）做到学以致用、因材施教

在学以致用方面，要有针对性地将学生平时地学习与实际演奏曲目结合。比如：在学生弹到拜厄46条时，应用了分解和弦的伴奏形式，教师可以引导学生积极进行举一反三，可以利用一些常见的儿童歌曲来作为配乐伴奏，比如《小星星》。

在因材施教方面，在中职钢琴教学中，要高度重视学生学习钢琴的兴趣，为学生钢琴基本功的形成奠定坚实的基础，要结合学生实际，合理搭配教材。其中，《哈农钢琴指法练习》是钢琴演奏技巧的基础，便于学生的理解和记忆，可以有效提升某一单一的技巧。

（四）开展体验与合作教学，注重创新

体验性也是钢琴教学中的重要特点之一，对器乐作品的欣赏，可以调动学生演奏的积极性、主动性。教师要为学生提供学习和模仿的对象，可以在小组课中让不同学生演奏相同的曲目，其他学生要对不同学生的弹奏进行深入比较，可从句法、技法以及音乐处理手段等方面来进行对比，锻炼学生的听辨能力，掌握好演奏技巧。在中职钢琴教学中，合奏教学也是不容忽视的一个方面，教学也具有明显的合作特点。首先合奏需要合作，注重整体的协调与一致，培养学生的合作精神；其次，学生参与合奏的人数比较多，教师指导合奏的效率比较高。

教师要鼓励学生在视奏全新的钢琴作品时，要结合自己的兴趣爱好，对原有的演奏风格、手法等进行适当的突破，要有分手视奏的过程，突出重点和难点，勇于创新。

在弹奏一首曲子时，要慢练，不要进行机械式的弹奏。比如在演奏《巴赫》时，要求演奏者双手要同时将多声部弹奏出来，非常有必要进行分手视奏，充分表达出作品中各个声部旋律，合理控制好各声部旋律，以防出现不必要的差错，将钢琴演奏的魅力发挥到极致。

（五）优化和完善学生评价方式

现阶段，在进行中职钢琴教学过程中，学生的学习评价方式要做到多元化。教师要结合实际，完善学生的学习评价方式，根据多元化发展的思维提高评价的策略性，保证学生较高的学习热情。比如在日常教学中，要结合学生特点进行课程编排，通过乐曲的弹奏练习，对小组实际学习情况进行评价，培养学生的自信心，发挥评价教学的实施优势。在评价过程中，要始终坚持公平、公正的原则，督促学生积极改进自身存在的不足。

三、结语

综上所述，开展中职钢琴教学是非常有必要的，提高中职学校的教学水平，培养出众多优秀的专业型人才。中职学校要高度重视钢琴教学，在教学内容和教学方法中融入一定的创新因素，开展实踐性教学，将理论知识与实践教学充分结合在一起，做到学以致用，并加强合作与交流，不断取长补短。教师要扮演好自身的引导、协调性角色，彰显学生的主体地位，给予学生钢琴学习自信心，培养学生的钢琴学习兴趣，顺应国家教育改革的发展趋势。

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