胸怀教育理想 志做当代“明师”

文 / 刘清涛 山东省章丘市第四中学

胸怀教育理想 志做当代“明师”

文 / 刘清涛 山东省章丘市第四中学

教师这个职业需要理想主义，仅仅执着于现实主义是不够的。何以言此？那就需要我们从教师职业的本质特征来理解。教师是引领学生走向明天、开创未来的人，需要一盏理想的明灯来照亮前行的路。教育理想，就是一种立足自己的岗位，探索做一名受学生敬仰的好教师的教育理念。作为一名教师，你希望把学生培养成什么样的人，你如何把学生培养成这样的人，想清楚这些问题，你就树立起了自己的教育理想。有了教育理想，你就找到了前进的方向，就有了为实现理想而顽强跋涉的巨大精神力量。

作为一名有理想的教育工作者，除了要坚持教育立德树人这一根本任务，教育学生坚守道德良知，使之人格完善、自强自立、遵纪守法，勇于承担社会责任，培养家国情怀，积极面对未来，还要努力成就一名学问之师、品行之师，通过学习不断提高教育教学水平，通过感悟提高自身的思想道德水平，真正成为学生学习路上的引领者和人生路上的指引者，用品识引领学生品学，用博才培养学生博雅，努力创造现代教师之精神、教学之价值、教育之力量。

荀子曰：“国将兴,必贵师而重傅。”但遗憾的是，教师队伍中有些人矮化教师职业的地位，提出教师要去神圣化，要求社会把教师看成是一个普通的职业，认为教师只不过是依托于学校，“出卖”教育服务的人。这种对教师职业、地位的自轻自贱，既是有这种想法的教师个人的不幸，也是国家民族的不幸。当把自己降格到站在“依靠出卖教育服务养家糊口”的高度来认识教师职业时，这一职业原有的崇高与神圣就荡然无存。在这样的现实条件下，这样的老师，还能指望他满怀教育理想投入到教育事业中吗？还能寄希望他真诚关爱每一个学生的健康成长吗？

有了理想，你就不是在为单位打工，而是在为自己的理想而奋斗。有理想的人心怀梦想，锐意进取，没理想的人浪费光阴，不思进取；有理想的人在全力以赴，没理想的人在怨天尤人。全力以赴的人把握机遇，应对挑战游刃有余，尽情享受成功的喜悦；怨天尤人的人让机会白白溜走，事业发展停滞，幸福指数降低。

身为教师，拥有了一方讲台，这是最接近自己教育梦想的平台，得天下英才而教育之，此为人师之乐事。所以，不要小觑自己的位置。对于一般人来说，理想或许是奢侈品，而对一个有志于教育事业的人来说，理想应该是必需品。

有理想之念方能生敬畏之心。为人要常怀敬畏之心，为人师者就要敬畏三尺讲台。教师若胸无大志，没有理想，其心理表现在工作上就是缺乏对教师职业的神圣感与敬畏感，导致的结果则是缺乏专业成长的动力。不读书学习，不研究教学，靠吃老本过日子。在知识快速折旧的今天，吃老本已经无法跟上时代的步伐，也就无法适应日新月异的教育形势的变化，无法满足学生成长的需要，他们也就难以赢得学生的尊敬和信赖。学生不能亲其师，何以信其道？

有的人认为教师发展空间有限，一辈子做教师尤其是中小学教师没有多大出息。实际上，许多大师级的人物都是从中小学教师角色走出去的。朱自清、叶圣陶、丰子恺、夏丏尊、李叔同……他们哪一个不是一代宗师？他们都曾做过中学教师。回想我们自己的成长成才道路，肯定受益于许多优秀教师的教诲。老师有时一个不经意的举动，一句看似漫不经心的话就能改变学生的一生。教师通过教育教学工作，影响和改变着一批又一批学生，使他们走上了更高的人生平台，拥有了更加美好的生活，这不就是我们作为老师的价值所在吗？

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学生是有血有肉的人，教育的目的是培养学生良好的品性，让其人生快乐，激发和引导他们的自我发展之路。古人把师从老师学习叫作“从游”。清华大学老校长梅贻琦先生曾对“从游”做过精妙的解读：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”这种“不求而至，不为而成”正是教育的最高境界。涵泳此语，我们是否在为师育人的境界上已经落了下乘呢？

希望每位老师都能遵循教育的基本规律，遵循学生成长的基本规律，科学施教，因材施教，成为真正的“明师”。何谓“明师”？顾名思义，就是贤明之师，“明白”之师。他们思想开明，胸怀大度，尊重人性，善解人意，学识渊博，满腹经纶，不固执，不迂腐，不仅会教书，更善于育人，他们深知学生成人比成才更重要；他们不强迫学生接受自己的观点，而是晓之以理、动之以情、导之以行；他们不是着力培养听话的学生，而是培养有独立思想、有质疑批判精神的学生；他们不仅教导学生“勤学”之，更引导学生“时习”之；他们不是试图把所有学生塑造成清一色的没有棱角、毫无特长的人，而是根据学生的不同性格、爱好、特长，把学生引向适合他的成长道路，力求使每个孩子成为最好的自己；他们不仅注重言传，更加注重身教，他们深知自己的一言一行对学生将产生潜移默化的影响，他们坚定地信奉“学高为师，身正是范”；他们深知教育是慢的艺术，不能“凌节而施,躐等而上”，所以会按照学生的学习基础与不同的智力发展领域因材施教、循序渐进，绝不急功近利、拔苗助长；他们懂得要发展学生，必须先提升自己，他们把终身学习作为自己的一种生活方式，不断提高自己的知识学养、人文素养、人格修养；他们带着爱心和耐心走近学生，点燃学生的激情，激发学生的热情，引导学生走上健康成长的道路。他们的课堂不只有技术，更有艺术；他们的教学不只有苦力，更有魅力；他们的学生不只有知识，更有见识；他们不仅懂教材、教辅、公式、定理，也懂琴棋书画，诗词歌赋……

希望我们的学校涌现出越来越多真正的“明师”。到那时，我们的学校，不仅有高的升学率，有社会影响力，更有人文气息，有博雅品位。