中职院校课堂管理的探究

聂淼

【摘要】课堂管理是课堂教学的重要组成部分，能够辅助课堂教学的顺利实施，确保日常教学活动有序开展。本文结合从教至今的教学经验，分析了中职院校课堂管理过程中出现的问题，探讨了加强课堂管理行之有效的方法。

【关键词】中职院校；课堂管理；课堂教学；教学质量

【中图分类号】G712.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0111-01

近年来，国家对职业教育的帮扶力度逐渐加大，社会对职业教育的认识及转变，给予职业教育阳光般的环境。然而随着中职院校入学门槛降低，导致职业中专学生生源质量逐渐下滑，随之出现的一系列课堂问题严重影响课堂的教学质量。当前，中职院校课堂管理的现状不容乐观，而课堂管理是影响教学质量和效率的重要因素。

一、现状及原因分析

在目前的课堂教学中，常出现学生迟到、旷课、早退、学习兴趣不高等问题，究其原因，主要有以下几个方面：

1.学生方面

中职院校的学生是一个特殊的群体，他们在中学时期，大部分成绩不是很好，有的学生还是教师头痛的对象，但他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，热衷于网络、游戏等，再加上不良习惯得不到及时矫正，文化基础差、行为习惯和自控能力差，从心理上就排斥学习，在课堂上表现出厌学状态。还有少部分家长和学生认为来中职是为了混毕业证书，因此学生学习热情不高，学习上得过且过。并且中职生正处于青春期，心理不成熟，自我表现欲望强烈，少年心性使然，一方面自尊自大，一方面行为轻率，失于检点。且随着信息技术的发展，手机在中职学生中使用率很高，手机不单是学生聊天和上网查信息的工具，还是打游戏和看电视的工具，并且经常机不离手。

2.教师方面

中职院校的教师以专业课教师居多，这些教师专业知识扎实，但在教育学、教育心理学方面的知识相对比较薄弱，平时多忙于理论知识的教授及专业技能的实操训练，少有时间系统学习教育理论，对课堂管理基本凭个人的理解。有些老师会认为课堂的管理是班主任的事情，作为任课老师没有太大的责任；有些教师甚至主张“退一步海阔天空”，放松课堂管理的要求，只要不干扰正常的教学进程，对学生玩手机、看小说、睡觉等行为都可“睁一只眼，闭一只眼”；还有些教师对于违纪行为反应过激，大声训斥，或用各种手段惩罚学生，这种失当的管理往往会激化矛盾。由于管理不善和对学生的无奈，在课堂教学管理中存在各种问题，长此以往形成了一种恶性循环，加剧了中职院校课堂管理的艰巨性。

3.学校方面

中职院校课堂教学，尤其是实操类课堂教学，对教学资源的要求非常高，是其达到教学效果、实现人才培养目标的基本保证。在教学资源方面的经费投入需求很大，但许多中职院校的教学资源仍远远不能满足课堂教学的需要：一是班级人数较多，如热门专业，出现了七八十人、上百人的课堂。教师精力、教学时间、教学资源的有限性，导致大班的课堂教学效果难以保证，甚至一学期下来，教师没有认全学生，学生之间也不认识，师生、生生之间的交流无从谈起，到实操训练时要分组轮流进行，效率低下；二是教学资源数量不足，某些专业的实操设备动辄几十万、上百万一套，不少院校，或者某些专业，实操设备等硬件资源严重缺失，正常教学需要得不到满足；三是教学资源落后，缺乏新工艺、新材料、新技术、新设备等方面的最新成果，实操教学方法和教学手段较为落后。

二、课堂管理方法的探究

针对以上问题，要有一套行之有效的课堂管理方法，大致分为以下几个方面：

1.培养学生学习的主动性

注重对学生心理的辅导及职业指导，对不同学生情况具体分析，让其摆脱之前身上的“差生”包袱，从心理上不再排斥学习；积极开展课外活动及第二课堂，丰富学生业余生活，使其减少对电子产品的依赖；或以比赛形式，增加学生参与感，荣誉感，开发其自身潜力，增加学生学习自信心；以目前国家弘扬的“大国工匠”精神为契机，让学生对其学习从业得到启发感染，认识到在平凡岗位上，追求职业技能的完美和极致，也可成就不平凡，成为一个领域不可或缺的人才。

2.教师的课堂管理方法

改变中职院校学生在校的学习、行为举止，需要每一个教师长期的努力。想要管理好课堂需要注意以下几点：①树立和加强课堂管理观念的原则，教师的职责不单单是教书，要注重课堂管理的作用，将教与学有机结合起来；②教师把握好中职院校教育的定位，要围绕中职教育目标和根据中职生的特点，以就业为导向，教学生做人、学习技能，使其成为具备社会公德和职业道德的、掌握一定技能的、合格的劳动者。③制定并严格执行课堂纪律。需要注意规范的效力来自于学生的广泛认同并自觉遵守，因此，在制定规范时应充分发扬民主，动员学生参与，让学生深刻理解到规范的内容及必要性，这样才能使规范具有雄厚的群众基础，起到预想的约束作用。④中职院校的课堂管理中教师更要采取灵活多变的教学手段，提高学生的学习兴趣。如巧用新闻，故事，案例等学生感兴趣的话题来将他们“拉回课堂”；采用情景教学法，游戏互动的方式，提高其学习兴趣等等。⑤与时俱进，合理利用新媒体。将教育内容以文字、图片、声像视频和多媒体形式传播，通过电邮、QQ、微博、微信等新媒体手段接收，在这种传播和接收之间，随时随地都存在着双向或多向互动交流，有利于提升课堂教学的效率和效果。⑥提高自身的素质和水平。教师自身也要不断的学习进步，在教中学，在学中教。

3.学校的管理职能

中职生课堂问题行为对教学的影响很大，对其管理不力会导致中职院校教风、学风涣散，在管理中应该给予高度关注。课堂管理并不仅仅是任课教师的工作，它需要教育管理者在思想上有清楚的认识，在制度上采取相应的措施并在管理中加强落实。要有一套规范学生行为的准则并严格执行，使教师“有法可依”；中职院校培养的是技能型人才，要注重培养学生的实践、应用能力，学校要对认识实习、校内实训、生产实习、教学实验等实践性课程加大投入力度；学校加强对教师课堂管理技能的培训，开展相关的培训教程或者加强与其它学校的交流，提升教师的课堂管理水平。

三、结语

课堂管理在教育教学活动中起着举足轻重的作用，要想有效的提高课堂管理水平，其主要因素在于教师、学生、学校等三个方面，要做好学生工作，提升教师素质水平，加大学校投入力度。随着教育管理理念的不断深入，社会和时代整个大环境的不断改变，课堂管理工作也要不断创新和改进，才能适应时代的发展变化更好的为提高教学质量而服务。

参考文献

[1]张慧.浅谈中职学校教师课堂管理优化策略[J].科教导刊：電子版，2014，23（5）：29-30.

[2]李元卿.关于加强课堂教学管理的几点思考[J].石油教育，2014（5）：58-59.

[3]金小芳.教师的课堂管理艺术[M].长春：吉林大学出版社.2010.

[4]周一平.浅谈中职学校课堂管理的策略[J].新课程学习，2011（7）.endprint