探析中等职业学校钳工实训教学中存在的问题及对策

徐琴琴+宋和康

摘要：钳工技能在中职机械加工类专业中是一项不可或缺的专业技能，该专业的学生在毕业时钳工技能水平应达到中级工以上，这就需要教师在平时的技能训练教学中，及时对教学观念予以改变，将教学模式打破，和时代发展潮流保持同步，将素质教育的教育理念落到实处，加强对学生操作实践能力和职业素养的培养。对此，笔者结合自身教学工作实践经验，阐述了中等职业学校钳工实训中存在的问题，并提出了相应的教学策略，以供参考。

关键词：钳工实训，问题，策略

在机械专业中钳工实训课占据着极为重要的位置。钳工实习训练可以对学生的操作能力和实践能力予以培养。但长时间以来钳工的传统教学模式总是很难激发起学生的学习兴趣，单一机械的训练、枯燥的课题，存在一些教学弊端是在所难免的，学生在学习过程中总是处于被动地位，获取知识的主动积极性较为缺乏。

一、中等学校钳工实训教学创新的重要性

钳工这一门课程具有较强的技术性，及要求学生的理论基础较为扎实，同时学生还必须具备较强的实践应用能力，因此，中等职业学校应严格遵循新课改的要求，进一步改革钳工教学，不断改善和创新实训教学方案，对更多的高素质、应用型钳工人才予以培养。借助创新钳工实训教学，可以将传统教学模式中理论教学和实践教学相脱离的现象改变，让学生在实训的过程中不断巩固所学的钳工专业知识，不能进可以对实际教学成果进行验证，同时还能使学生的专业素质得以提高，这有利于教学质量的提高以及学生的良好发展。

二、中等职业学校钳工实训教学中存在的问题

（一）学习目标不明确，学习兴趣不浓厚

因为钳工思绪的工作条件不好，具有加大的劳动强度，因此必须借助手工操作才能将学习目的顺利实现，进而使得学生的很容易对学习产生排斥心理。再加上学生在学校还需要对其他知识进行学习，对于学习基础较差的中职学生而言，学习压力较大，不能牢固掌握到實训部分的举出理论知识，致使学生不能深刻地了解技能的重要性，在学习中难以把明确的目标找到，在实训过程中难以对实训内容产生兴趣。在对重要技能进行学习的时候，不能全身心地投入到学习中，并把战胜困难的思想准备做好。长时间以来，不能将实训的要求和目的顺利实现。

（二）钳工实践技能训练考核内容和就业岗位脱节

钳工实训教学的效果和质量直接影响学生在就业岗位上的适应能力[1]。现阶段，钳工岗位的工作是维护和修理机械设备，或者是安装和调试机械设备等，而对口高考和职业技能鉴定的相关考核标准是中等职业学校培训钳工技能参照的主要内容，这些标准和现阶段的生产实际明显不适应。所以，单一的项目联系以及浅显的实践课程，学生上岗后很难在短时间内和企业的用工标准相一致。

（三）钳工工艺教学内容的缺失

中等职业学校在设置课程方面受国家教育标准的影响较大，并立足于相关教材展开理论式教学，但针对钳工工艺的内容教学，在这一体系中仍存在着一定的问题，在对相关课程进行设置的时候几乎完全没有对钳工工艺进行设置。现阶段中等职业学校的做法基本上都是立足于对口单招的技能标准展开传功技能教学，但这并不符合素质教育相关规定。

（四）课程实践不配套，基础设施不完备

诸多中等职业学校在理论课程中都没有对精密量仪和量具予以设置，仍运用传统的教育模式进行教学。教师的教育手段缺乏先进性，课程的设置安全较为滞后，甚至只把实训课当作培养学生意志的课程，没有细化加工精度和加工工艺，导致学生在思想上忽视实训课的重要性。不能有机结合实践和理论，实训课程既枯燥又辛苦，学校不够重视基础设施的配备，因为材料问题时常发生教学不能正常进行的现象，难以将理想效果顺利实现。

三、解决中职钳工实训问题的对策

（一）激发学生的学习兴趣

在开展实训课程中，要紧紧围绕学生进行教学，尽可能采用简单易懂的言语对基础知识进行讲解，在传授理论知识的时候，由于其内容较为枯燥，因此教师应该借助语言的魅力将学生的学习兴趣激发出来，以便于学生今后进行更好地学习；和实际训练相结合，从多个方面对学生的记忆予以优化，使学生的创新能力和创新意识得到培养。例如，在中等职业钳工实践教学过程中，可以将一些教学活动融入其中，组织学生开展课堂辩论会以及讨论会，以小组为单位进行学习，让每一位成员依次进行实际操作，加深对钳工工艺的理解，将知识中容易忽视的内容和难点内容梳理出来，使学生的知识空白得到填补，让其知识体系更为完善。

（二）因材施教，提高实训教学的针对性

在应试教育的影响下，“满堂灌”的现象在中等职业学校实训教学中经常出现，很难取得理想的教学效果，致使学生的理论知识较为薄弱，因此在实习前要根据课题为学生拓展新工艺的发展，使实习内容更为丰富。在钳工实习训练中立足于钳工实习训练的特点展开适量的讨论，由于钳工实习会消耗较大的体能，应当时组织学生进行小结讨论，这样不仅可以让学生得到休息，为之后的训练奠定基础，同时还能对这一时间予以利用，让学生得到放松的同时自然而然的融入到交流讨论学习环节中。借助讨论关键性、重要的、有选择的内容，既能使学生的理解更为深刻，对实习的重点内容予以强化，同时还提供给学生更多自由发表见解和积极参与的机会，可以把学生学习的积极性有效调动起来，激发其学习兴趣，还能把难点问题解决，使学生分析问题和解决问题的能力得到锻炼[2]。

（三）调整和优化实训的教学内容

钳工由很多基本操作技能，如攻丝、划线、锉削和矫正、研磨、研磨、铆接等基本技能，不仅是该专业的技能基础，同时也是专业技巧、技能和知识的结合。学生只有把这些基本操作技能熟练掌握到之后，才可以正式上岗后，做到游刃有余，学以致用。钳工基本操作技能多且各有各的特点，同时又相互帮助。所以在开展实训教学的过程中，不可操之过急，应根据学生的接受能力和所学知识，由低级到高级、由浅入深、由易到难对教学计划予以制定，有序教学。分解实训教学，将其分成几个课题，立足于课题指导学生，只有有序教学，学生才可以更容易、更好地将各种技能掌握到。不然就会加大学生的学习难度，对教学质量造成影响。

（四）完善实训教学基础设施

要想顺利开展实训教学，就必须对教学基础设施予以完善，因此中等职业学校需要加大钳工专业教学设施建设力度，使实训教学的正常开展得到保障[3]。中等职业学校应对在钳工教学中实训教学的重要性予以明确，将重视力度提高，和自身财政情况以及教学实际需求相结合，对教学硬件设施和教学软件予以完善，将理实一体化的多媒体教室配置好，进而为学生构建良好的实训条件。同时，还应配置实训教学过程中需要的各种机械设备，如钳工桌、钻床等，使实训工具可以让实训教学需求得到满足，给予每一位学生足够的操作机会。

结语：

立足于钳工的自身特点，需要有机结合理论教学和实训教学，以新课改理念入手，创新现阶段实训教学方案，增强学生的岗位工作能力和实践应用能力，使教学目标顺利实现。当前，中等职业学校的学校钳工实训教学仍存在诸多问题，我们应正确看待这些问题的存在，采取有效措施将其解决，使教学质量有效提高，进而为更好地培养合格的应用型技术人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张国强.中职钳工实训教学现状及对策探析[J].现代职业教育， 2017（17）.

[2]解勤哲.新课改背景下中职钳工实训教学方案的创新研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2017（3）.

[3]覃全喜.提高中职机械专业钳工实训课教学有效性浅析[J].中国设备工程，2017（10）：131-132.endprint