浅谈新媒体给高职学生思政教育带来的挑战及对策

摘要：当前，大学生的学习、生活方式、思想观念等各个方面受到了新媒体的潜移默化的影响，更是给高职院校大学生的思想政治教育工作的开展带来了全新的挑战。本文从分析新媒体背景下大学生思想政治教育所面临的挑战入手，并提出新媒体背景下高职院校加强大学生思想政治教育工作的有效对策。

关键词：新媒体；高职学生；思政教育；挑战；对策

中共中央、国务院【2014】16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：高校思想政治教育要“主动占领网络思想政治教育新阵地”，“要全面加强校园网的建设，要利用校园网为大学生学习、生活提供服务”，“要积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。”新媒体技术本身为思想政治教育在新环境下的广泛传播带来了新的契机，与此同时，新媒体技術传播也给思想政治教育工作带来的更为严峻的问题和挑战。

一、新媒体的概念及特点

“新媒体”是相对传统媒体（包括报纸、杂志、广播、电视等媒体）而言的。是指利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道，以电视、电脑和手机为终端，向用户（即受众）提供视频、音频、语音数据服务、远程教育等交互式信息和娱乐服务，以此获取经济利益的一种传播形式。新媒体有如下鲜明的特点：

（一）信息传播开放性

在过去传统的信息传达方式上，需要通过相关专业人员的的审核，受众需要经过信息采编中心才能接受到相关信息。在新媒体技术背景下利用互联网与通信卫星，通过相应的信息传播接收设备，打破了在时间、空间、地域等方面的限制，无论在何时何地都能接收到来自于全球任何位置的信息。同时，新媒体环境下，信息的开放交流程度也不断在扩大，所有人都可以发布自己的观点、建立起属于自己的独立网络空间，能够同时扮演多个角色。

（二）传播形式交融性

新媒体与传统媒体相对比来说，其传播内容更加丰富多彩，已经形成视频、声音、图片、文字相结合的多媒体化趋势。另外，信息的交融性还表现在移动终端方面，通过现代智能技术的应用，手机功能不止是打电话、发短信，上网、看电视、听广播、接发视频，微博、微信等功能都被逐一的开发出来。

（三）传播过程互动性

以往的电视、报纸、广播等主要是通过单向进行信息传递，大众只是被动地接受信息发布者所发布的信息，信息单方面的由信息发布一方流向受众，浏览者无法对获取的信息进行及时反馈和互动。但新媒体则不同，其信息传播是双向的、互动的。信息的发布者与浏览者共同参与到信息的推进与传播，人们可以发送手机短信、发表微博、微信等方式随时参与信息的互动，发表自己的观点。

（四）发布时效即时性

传统的媒体信息发布时间较长或者比较固定，新媒体背景下，信息的传播不再受时间、空间的限制，信息能在瞬间就可扩散至全球范围内。对突发事件，通过手机、微博、微信等多个信息渠道的结合，能及时获得“第一时间”、“第一现场”，传播迅速。

二、新媒体背景下高职学生思政教育面临的挑战

（一）思想政治教育工作者的主体地位受到挑战

以住的师生关系，教师具有理论上等各方面的优势，再加上多年的生活及工作经验积累以及对传统媒体的熟悉，在教育工作中具有绝对的掌控地位。在对学生进行思想教育过程中，把握社会、政治、经济、文化等方面的动态，通过说理法、典型事例法、自我教育法、等手段作为其教育形式。而在新媒体环境下，这种格局被打破。“90后”大学生是伴随互联网成长起来的，他们擅长借助新媒体获取自己所需要的各类信息，不再完全依赖老师，思想政治教育工作者主导地位受到冲击。

（二）思想政治教育的内容受到冲击

随着新媒体时代的到来，微博、微信、博客及BBS平台己经成为大学生获取信息的最主要途径，但在新媒体上发布的信息内容良莠不齐，有正面的，也有歪曲事实的。一些与教育者所灌输的内容不同或截然相反的信息，导致某些大学生对课本上的思想政治教育理论知识产生怀疑，对现有的道德规范、社会体制等产生不信任，甚至表现出对社会的错误批判，从而，忽略和厌倦对思想政治教育内容的学习。

（三）大学生思想政治教育工作难度增加

新媒体给大众提供丰富、健康、有益的信息的同时，也夹杂着一些负面的、消极的思想，甚至还有一些迷信、暴力、黄色、反动性质、错误言论等有害信息。在新媒体背景下，此类信息的快速而广泛传播，使得大学生的价值判断和价值选择受到严重冲击和影响，在一定程度上加大了大学生思想政治教育舆论导向和工作实施的难度。

（四）大学生身心健康的发展受到影响

在新媒体背景下，大学生多以个性化名字和网络语言的方式进行交流，其中言行话语的真实性无法保证，也无法规范，相互之间的交流毫无拘束，一些不文明语言、不良信息和不良视频的传播开始助长。网络使部分学生生活在一种“虚拟化”的世界中，一旦他们在现实生活中遇到较大的困难，现实世界与虚拟世界存在较大差异的时候，很容易会因一时的不适应而产生双重甚至是多重的人格，严重的会产生一定的心理障碍，从而影响大学生的身心健康。

三、新媒体背景下高职学生思政教育的对策

（一）转变理念，提升素质

新媒体背景需要教育者积极转变自身的教育理念、不断提升自身综台素质，以便更好的适应时代发展的需要。要坚持“以生为本”的思想，由管理者自觉向“服务者”身份转化，更好的充当“引路人”角色，从而提高思想政治教育的实效性，了解学生内心真实想法，充分尊重学生的主体地位，积极关注学生的需求，肯定其自身价值。教育者需要不断加强网络知识与技能的学习，提高与学生的网络沟通互动的能力，才能真正地成为大学生健康成长的道路上的指导者和引路人。

（二）大学生需提高对新媒体环境中信息的是非分辨能力

面对纷繁复杂的网络信息及各种社会思潮的涌人，大学生思想单纯，容易产生迷茫或人云亦云的错误判断。这就要求他们要提高对信息的独立思考及对信息的分辨能力。在对信息进行科学鉴别时要充分认识到在信息背后潜藏的商业、情感、意识形态等方面的诉求；要明白“眼见不一定为实，有图未必有真相”；对待任何问题切忌“只听一方之词”，要综台分析，时刻保持头脑清醒。

（三）创新教育介体，拓宽思政教育领域

首先，需要加强思想政治门户网站、博客的建设；充分认识到网站建设的重要性，主动占领网络思想政治教育主阵地。要用好、用活新媒体，以微博、微信等即使交流通讯为载体，广泛拓展思政微博论坛、微图片展等形式新颖的活动，增强师生的互动，提升其参与度，不断丰富学习思想政治教育的内涵。其次，需要完善信息化平台建设，建立健全、专、兼职结合的新媒体管理队伍；强化网络监管，净化网络环境，及时把握大学生的思想动态和关注的热点问题，使思想政治工作更加具有主动性和前瞻性，提升思想政治教育实效性。

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作者简介：

刘静，女，辽宁建筑职业学院辅导员，研究方向：思想政治教育endprint