高职医学检验专业英语教学改革探索

付凤洋　张静文　李红丽　孙双　凌文晋

【摘要】医学检验作为医学方面发展最快的学科之一，为了进行国际学术交流以及操作国外引进设备，这需要掌握扎实的英语基础。因此，对医学检验英语的学习是必不可少的。本文对医学检验英语的重要性和现今存在的问题进行了分析，并探讨了医学检验英语教学模式改革的途径。

【关键词】高职；医学检验英语；教学改革

【基金项目】重庆医药高等专科学校教育教学教改研究（CQYGZJG1518）。

【中图分类号】R-4；G712.0 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0007-01

教育部高教司于2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出，在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用[1]。

一、医学检验英语的重要性

随着医学研究的迅猛发展，医学知识也在日新月异的发展着。互联网的飞速发展，使得国内的医者有机会接触到国外最新的医学实验、医学技术和医疗方法等。想要了解或参与国外的最新研究，势必需要使用到英语语言，而且是学科专业性英语。近年来，医学检验作为医学方面发展最快的学科之一，引进了大量国外先进检验仪器设备和检验试剂等，这需要掌握扎实的英语基础，才能正确的操作和使用这一系列的检验工具。英语的使用也成为了医学检验工作中不可或缺的一部分。学校里所学的基础公共英语可以在人际交往过程和普通报刊书籍中使用，但不能在具有大量专业英语名词的医学检验知识中运用自如。医学检验专业英语是通过对医学检验专业知识的英文表达、词汇和语法进行学习，让学生充分运用专业英语了解专业知识和翻译外文资料。因此，医学检验专业的学生在学习基础公共英语和熟练运用医学检验专业知识的同时，对医学检验英语的深入学习也是必不可少的。

二、医学检验英语教学中存在的问题

但是在大部分医学院校里，医学检验英语虽然已经成为必修课程，却未得到学校以及学生的充分重视。因此，医学检验英语教学中存在的问题也难以得到解决。首先，学生对医学检验英语的重要性认识不足。医学院校专业知识量需求大，学业任务重，课程多，学生学习重心全部都放在专业课上面，学生认为英语只要不挂科就行。其次，学生普遍英语水平过低。因为我校是高职院校，入学的学生普遍英语水平较低，英语基础薄弱，即使是经过了基础公共英语课程的学习之后，仍然有许多同学无法熟练掌握英语听、说、读、写、译的技能，对于这部分学生来说医学检验英语的学习是非常困难的。再次，教材内容陈旧。目前，国内还没有统一的医学检验专业英语教学大纲，大部分的教材都是由本校英语教师编写的。自编教材常常会存在改版缓慢，内容陈旧的问题。自编医学检验英语教材内容都多为学术论文阅读翻译，文章艰涩难懂，单词复杂记忆困难，更缺乏趣味性，使学生难以产生学习兴趣。最后，教学方法单一。医学检验专业英语词汇是这门课程里面重点和难点，通常一个词汇会由前缀、词根、后缀以及连词词根和后缀的组合元音构成，还伴随着许多拉丁语、希腊语的词源，这对于学生的记忆是很大的挑战。教师使用的教学方法通常为教材的讲解和翻译，花大量的时间讲解生单词，翻译文章，训练阅读和翻译技能。课程内容死板，学生参与度不高，积极性不够，难以与医学检验专业知识相融合，更加无法在医学检验专业领域实际运用。

三、医学检验英语教学模式改革

根据医学检验专业英语的特点和存在的问题，笔者做了以下改革方法，以期进一步提高根据医学检验专业英语教学质量。

1.确立正确的教学目标

从现今的医学检验发展情况来看，英语的使用主要是为了扩展医学检验专业知识，参与国外研究项目，操作国外引进的先进检验仪器，以及学术交流和国外学术深造等。根据这些需求，确立正确的教学目标是必须的。让学生在学习并熟练掌握听、说、读、写、译五个基本技能以外，还要让学生能够顺利完成一定的学术资料的翻译。同时加强学生对医学检验英语重要性的认识，提高学生学习积极性。由于高职学生的英语基础薄弱，课堂上的时间不足以明显提高学生的英语水平，还需要通过强调医学检验英语的重要性，促进培养学生的自主学习能力，从而有效的提高学生英语实际运用能力。

2.加强医学检验英语教材建设

对于现今医学检验专业人才的培养，不仅仅局限于只是专业知识的使用和研究，还需要在国际学术交流和研究项目合作方面，能够运用英语口语表达进行流畅的交流。因此，教材的编写不要只着重于词汇、阅读和翻译，需要加入听说能力的训练，充分锻炼学生听说能力。教材编写需要遵循由浅入深的规律，采用多样性的阅读材料，例如：药剂的使用说明、仪器设备的操作说明、病人的病例等。既扩展了学生的医学见识，又加强了英语与医学检验专业知识的融合。鼓励更多的专业知识教师和高层次英语教师参与到编写教材中来，让教材能够更加具有权威性、实用性、适宜性和趣味性[2]。

3.创新医学检验英语教学模式

改变传统的讲解和翻译的教学模式，采用多方法相结合的教学模式。医学词汇教学是医学检验英语课程的重点部分，运用构词法来引导学生分类记忆医学词汇。构词法就是以记忆词根、前缀、后缀的方式扩展为记忆整个词汇，例如：gastritis（胃炎）是由前缀gastr（胃）加后缀-itis（炎症）组合而成，通过对前缀胃和后缀炎症的分别记忆，扩展到整个词汇胃炎的记忆。为了锻炼学生的听说能力，充分运用多媒体教学，加入视频和音频的使用，丰富课堂内容。让学生分组讨论医学类话题，例如最新设备的使用方法、试剂的添加过程等，调动学生口语交际的积极性。为了加强英语与医学检验专业知识的融合，可以同步配合专业知识教学进程，让学生能够有效掌握同一阶段专业知识的英语表达方式。添加专业英语实训课程，将学生带到实际的医院环境中，教导学生如何使用全英文界面的操作仪器及试剂等。

总之，医学检验英语是在检验工作中不可缺少的工具。学习医学检验英语需要花费大量时间去记忆和实践，才能获得有效的提高。教师们在教学设计中不仅要锻炼听、说、读、写、译五个基本技能，还需要着重考虑如何让学生能够充分锻炼英语实际运用能力，为未来工作打下坚实的英语基础。

参考文献

[1]王朝晖，廖国强.高职高专英语教学引入ESP课程的探讨[J].中国esp研究，2010（1）.

[2]蔡皓，娄雅静，刘晓.中藥专业英语的教学现状分析与教学模式探讨[C]//世界中医药教育大会.2013.