教育路上一个都不能少

万永勇

初秋的一天，记者走进宜春市特殊教育学校的感觉统合训练室。训练室里，一群天真可爱的孩子在快乐地游戏、训练，有的在晃动平衡木上练习身体平衡，有的在练习滑板，有的在玩敲击果虫游戏……孩子们稚嫩的小脸蛋上有的绽放着笑容，有的略显紧张，虽然是智力有缺陷的孩子，但与普通孩子爱玩、好奇的天性没什么不同。略有不同的是，在他们游戏、训练的同时，总有一位温柔可亲、耐心细致的老师在一旁做着辅助、记录工作，帮助他们达到训练目标，记下他们的点滴变化和进步。年复一年，日复一日，彭珍平伴随着一个个听障、智障孩子不断跨越生理和心理鸿沟，不断超越自我，也让许多原本在痛苦中煎熬的家庭看到了曙光，她的人生也在这种付出中变得丰厚。

尽管有人会带着几分异样的眼光看待特殊教育这一职业，有人会觉得这比普通教育艰难，但在彭珍平看来，特殊教育和其他职业并没有什么不同，反而通过和那些不平常的孩子们的朝夕相处，让她深入了他人不曾踏足的世界，也收获了更多感动，成为让她不断回味和珍惜的美好片段。

自1995年从南昌幼儿师范特教班毕业，彭珍平已投身特教22年。因为一直以来的突出表现，今年，她被光荣地授予了江西省“师德标兵”的称号。

[22年坚持和全情投入，为了需要照顾的特殊生命]

“彭老师，我好想你啊，到铜鼓来玩吧！”彭珍平带了两年、如今已回到铜鼓，转入普通学校就读的小凡还时常会想念她，会打电话给她。小凡在彭珍平等几位老师的照顾和指导下，取得了极大的进步，如今已转入普通学校随班就读，这可称得上是一个小小的奇迹，也让小凡的家人惊喜不已。小凡的父母经常通过微信表达对彭珍平的感激之情：“回想自己带着小凡初来宜春特殊教育学校时，焦虑急切又无助。但当我发现这里的老师都非常有爱心，学校氛围非常温暖时，我悬着的心才放了下来。后来小凡在老师们的教育下有了不小的进步，特别是在您给他上了个训课后进步明显。她就这样在这个原本陌生的环境中快乐地学习着，慢慢变得熟悉和喜爱这儿的一草一木和这儿的人。回想过往，对您和两位老师除了不舍，感激之情更是无法言说，特别特别感恩小凡能遇见您！”

从22年前踏上特殊教育岗位到如今，彭珍平已改变了许许多多像小凡这样孩子的人生轨迹，让他们走出生命的沼泽，拥抱新的生活。“我刚毕业那年，教的是宜春市二小开设的一个特教班，当时教学条件艰苦，没有很多现代化的教学设备，因此对待那些孩子，我必须花费更多的精力和耐心。虽然那时自己也很年轻，也没有照顾孩子的经验，但我时常告诫自己，既然选择了这一行，就一定要做好，要對得起孩子，对得起家长和社会的托付！”

“上课的时候，刚开始很多孩子都坐不住，根本听不懂指令。”彭珍平说。

她必须习惯，她一遍一遍地教，孩子一遍一遍地学，又一遍一遍地忘。她必须习惯，孩子们随时可能出现的各种状况：没来由地哭闹、没来由地推撞、随意地在教室来回走动。她必须习惯，她不仅是老师，更是“妈妈”和“保姆”，孩子的吃喝拉撒，她全都要管。每个早晨，她都要帮他们整理衣服，梳理弄乱的头发；手把手地教她们刷牙、洗脸；定期帮他们修剪指甲；随时给孩子擤鼻涕、擦口水；当孩子大小便失禁，她赶忙找来干净的衣服为其擦洗替换。有的孩子晚上不肯洗脚，她就把洗脚水倒好，兑上凉水，端到寝室，亲自给他洗干净。为了消除家长疑虑，她手机24小时开机……20多年来，她把全部精力都放在了学校，以爱心、耐心、细心和坚忍，守护着这些特殊孩子的成长，培养他们的自信心，引领他们回归主流社会。

由于这些特殊孩子的生理有缺陷，往往心理更为脆弱和敏感，因此对于他们而言，有效的心理安抚更为重要。彭珍平就特别注重情感教育，把这些孩子当成正常儿童看待，对他们进行心理疏导，鼓励他们建立积极乐观的人生态度。

钟鹤是一位个子较高、皮肤白净、样子斯文的男孩，由于小时候溺水，大脑受损，导致智力发育不良，且情绪不稳，有暴力倾向。他时不时地会推桌子，扔东西，敲打教室门，严重时还与同学吵架、打人，很多学生都被他扯伤、抓伤过，任课老师都对他非常头疼。对于能不能教好钟鹤，一开始，彭珍平也有点忐忑和迷茫，但她没有选择逃避，而是直面困难，用他能够理解的和表达的方式去引导他，通过各种方式与他进行心灵的对话。“小鹤，老师知道你想跟同学们一起玩耍、学习，以后老师让同学们都跟你做朋友，你对他们也要更友好，不要打他们，好吗？老师相信你一定能做到！”眼前的彭老师亲切和蔼，脸上挂着母亲般的温和笑容，钟鹤被触动了，听懂了一般点了点头。自那以后，钟鹤的情绪逐渐稳定下来，彭珍平也关注着他的日常行为，一旦他有情绪失控的苗头，就立即对他进行心理疏导。如今，钟鹤已经能较好地控制自己的情绪，上课也能认真听讲了，与同学们的关系也越来越融洽了，经常能听到他开心的笑声。

学校聋部实行的是寄宿制，学生大多数都来自农村，家庭条件不是很好。除了正常的教学，彭珍平会在轮值班和晚上查班时，同他们聊聊天，了解他们的心理动向。

聋哑学生钟钱德、龚丽平都是农村孩子，生活特别困难。2012年冬天的一个早上，天气很冷，彭珍平看见他们穿着都很单薄，冻得瑟瑟发抖，钟钱德的小手冻得像两个小馒头。见此情景，她立即跑回家拿了些厚的衣服给他们穿上，同时，把自己的暖手袋焐在小钟那冻伤的小手上。第二天，她又找出一大包儿子的衣服、鞋子送了过去。自那之后，在每年冬天来临之前，彭珍平都会给一些困难学生送去冬衣。

聋哑学生张丽平时喜欢手工制作，于是她特地给她买来一些关于手工制作和服装设计的书以及光盘，引导她朝这个方向发展，如今张丽已经进入宜春市一家服装厂从事设计工作。

在学生们的眼里，彭珍平不仅仅是老师，更是知心朋友。许多学生毕业后都会找她谈心，通过电话、QQ等方式与她保持长期联系，说说自己的工作、生活近况。

22个寒来暑往，22年精心呵护，彭珍平用特别的爱把残障儿童领进了生活的大门，用实际行动诠释了无悔、无私的高尚师德。

[深入实际，推动学校和教师专业化发展]

2007年担任教务主任后，彭珍平肩上的担子更重了。她坚持以校为家，每天深入校园的每个角落，了解师生疾苦，排查隐患漏洞，完善教学管理制度。她积极构建学生与学校、老师与领导的沟通平台，充分调动广大教师和全体学生的工作、学习积极性，她也成为学生心中的好老师、教师眼中的好主任和领导的好助手。

为了改变学校招生难的局面，也为了摸清当时袁州区适龄残疾儿童的入学情况，2014年暑假，彭珍平深入到每个乡村去摸底。通过努力，学生增加了，但负责招生的她和校长看到一个个残障孩子家长脸上露出的愁容，总是没法安心。在校长的带领下，她和老师们又积极投身到为贫困学生的捐款助学活动中，学校所有教师的爱心已深入每个特殊孩子的家庭，深入到每个学生和家长心里。

“摸摸你的小脚一二一，摸摸你的膝盖一二一，拍拍你的双腿一二一……”随着音乐的节奏，四（1）班的几位学生跟着彭珍平的示范动作做起了热身运动。“今天的知觉动作训练课第一项内容是平地上蹲站和平衡板上蹲站。”在她的指令下，学生较有序地进行蹲站活动，接着她又换上了舒缓的音乐，带着大家在软垫上做起了交替半跪加举手数数的活动，还有跳圈投掷沙包、跪走运梅花桩的分组游戏。尽管孩子们的动作有点笨拙不协调，但课堂依然充满了欢乐的气氛。“这些活动主要是提升学生四肢肌肉力量和提高前庭、本体觉统合能力及视动统整能力。”彭珍平说。

“特殊教育里什么最重要，我想说的是专业。”“光有爱心远远不够，特殊教育必须通过教学去改变孩子，而一切行为矫正的前提是專业预防，这就需要老师具有敏锐的观察力、专业判断力和有效施教力。”对于特殊教育，彭珍平有着深刻的认识。因此，在新生进入学校后，她对每个学生的各个方面能力进行详细的评量，结合最近发展区，制定个别化教育计划，进而形成班级的目标统整表，开展以生活适应为主和其他课程为辅的单元主题活动，过程繁琐但非常严谨。现如今，学校的康复教育逐渐走上了科学化、规范化的转道，学校的职业培训已初步展开，而这一切与彭珍平的深入探索和努力付出是分不开的。

“特殊不是用来定义我们的学生，而是定义他们克服障碍所需要的专业支持，当我们给他们有力而恰当的支持时，这些孩子也能够在他们的成长道路上达到人生的最高点，也能涂抹出最绚烂的色彩。”彭珍平深有感触地说。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为一名优秀教师、办公室主任、教务主任，彭珍平深知自己的言行举止会影响他人。因此，无论是在工作中还是生活上，她都力求以自己的人格和言行感染每一位师生，要求别人做到的，首先自己必须做到。她最信奉一句话就是：“要想让别人尊重自己，首先要尊重别人。”她是这样说的，也是这样做的。在抓好教学工作的同时，彭珍平并没有忘记充实和完善自己，也没有疏于教学研究，也从未离开过教学一线。她在塑造学生的灵魂同时，也在不断地塑造自身。经过努力，她自考了本科，拿了心理咨询二级证书。她用自己积累下来的教学经验，丰富着每一节课堂，带动着一个个年轻教师成长。

一份耕耘，一份收获。多年来，彭珍平带出的不少学生已经走上工作岗位，走向自食其力；她辅导的教师也已经或正在成为学校教学工作中的中坚力量；她主持的省级课题“培智学校心理健康教育校本教材开发与应用” 2016年已结题。她还先后获得宜春市“优秀教师”“优秀共产党员”、省“骨干教师”“师德标兵”等荣誉称号。

“特殊教育是一个充满无限挑战的行业。因为世上没有两片一模一样的叶子，而这些不幸的孩子更是差异极大。我想做的，就是让他们真正与正常孩子生活在同一片蓝天下。”彭珍平说，在特教事业中自己不会止步，会一直揣着梦想朝前走。这，或许就是她这个特教园丁的美丽梦。◆