初中数学教学存在的问题及对策

摘要：初中数学在所有的学科中占有非常重要的地位，其能够有效的针对学生的创新思维以及抽象思维进行培养，通过开展有效的课堂教学来提升学生的数学核心素养。当下随着新课程标准在全国范围内的广泛开展，传统初中数学教学中存在的问题也逐渐暴露出来。本文针对当下初中数学中一些影响较大的问题予以阐述，并且结合笔者的教育经验予以对策，望为相关工作者的研究提供理论支持。

关键词：初中数学；教学；现状；对策

一、初中数学教学现状

（一）教学模式单一

在当下的初中数学教学中，教师没有重视学生之间的差异，因此也没有革新教育理念，往往使用单一的教育模式来开展授课。老师仅仅是带领学生对书本上的知识进行按部就班的教学，但是也没有重视对学生素质的培养。数学知识的学习是需要学生不断提升自己解决问题的能力的，教师在授课中没有革新理念，通过说教的模式向学生灌输相关知识，同时教师和学生或多或少都会受到当下应试教育观念的影响，因此没有将学生能力的培养置于重要的位置，同时也使得学生无法再课堂上发挥自己的主动性，课堂参与度较低。

（二）没有突出学生的主体性

学生在课堂上应当有效的凸显出自己的主体性，但是传统的数学教学模式下，学生并没有更好地参与到课堂的互动中，教师也没有给学生跟多的机会来进行互动。当下学生需要通过不断的参与课堂来提升自己解决问题的能力，但是如果仅仅是在课堂上被动的听课，那么无法发挥自己主体性效果的。教师也没有组好自身的引导角色。如果仅仅是使用单一化的教学模式并且学生长期处于被教师忽略的状态，那么就会丧失对该学科的兴趣。而失去了兴趣引导，整个课堂的实效性会大大降低。

二、提升初中数学教学有效性策略

（一）构建生命化数学课堂

对于生命化课堂的构建来说，首先就是需要教师能够革新教学理念，能够将培养学生的数学核心素养作为重要的内容。数学核心素养的形成也主要是初中数学教学目标中的核心内容，要能够在教学中鼓励学生打破传统的学习模式，要能够敢于质疑，能够通过不断提升自己的自主学习能力以及合作探究能力等来不断深化对于数学知识的理解。教师要能够对数学教学基本结构予以改变，尤其是能够在教学中制定教学任务单，明确每堂课的教学任务，并且将之细化，比如在其中置入预习任务单、导学任务单以及作业单，这样才能够让学生明确在每个学习过程中的任务。要能够保证引导学生形成正确的学习方式。

（二）有效借助微課进行理论教学

在初中数学教学中有大量的理论知识需要学生去理解，比如在数学模型构建的过程中或者搭建数学框架的时候都是需要学生对相关的理论知识予以正确的理解，这也是掌握数学基础知识的前提。因此如果学生对于数学理论知识不够了解，那么就会对相应的概念无法准确把握，也影响到学生的学习质量，很多时候学生都是因为对数学理论知识掌握不足，而使得自身在解题的过程中思维过于混乱，因此也会使得解题错误。教师就可以通过利用微课开展数学教学，通过多媒体动画的形式将数学理论知识，尤其是抽象的知识为学生形象的展示出来，学生通过移动终端，就可以对教师制作的课件进行反复观看，并且夯实数学基础。比如在对几何图形进行教学的时候，其中有很多的理论知识需要学生去理解记忆，比如多边形的内角和为什么加一起等于180°？通过微课的形式形象的将多边形内角的转化为学生呈现出来，通过这种方式可以加深学生对于概念的理解，也能够更好的总结知识并且对其进行适用。

（三）有效借助多媒体培养学生兴趣

对于任何学科的学习来说，兴趣都是积极的引导部分，而有效的培养学生对数学的兴趣可以使学生在学习的时候把被动为主动，这样可以大大提升教学质量。将课本中一些枯燥乏味的内容通过动画或者视频的形式为学生呈现出来，这会使得日常的高中教学充满活力，学生会投入更多的精力到数学知识的学习中，并且多媒体能够与学生进行有效的互动。教师将学生感兴趣的内容融入到课件的制作中，这样可以使得整个课堂教学氛围更加高效。同时对于高中课后习题的训练来说，也可以充分的利用多媒体来完成，如果教师对经典例题的讲解仅仅通过板书的形式，会浪费过多的课堂时间，而通过事前准备好的例题课件就能够大大节约日常授课时间，并且给学生更多的时间进行自主的思考与探索。

（四）培养学生创新思维

在数学教学中，应该对于学生的思维能力进行培养。很多老师认为初中数学仅仅是一门基础性的学科，因此将一些理论知识进行教学即可。但是对于学生来说，有效的培养学生的思维能力，也是学习好数学的重要途径。著名的教育家陶行知先生就曾经说过。教书不仅仅是教学生知识，而是更好的让学生去学，通过培养学生的思维能力，可以让学生在学习中化被动为主动大胆的创新，并且对于现有的知识进行发散理解，深入挖掘课本中一些有价值的内容。教师在课堂上通过有效的情境创设来帮助学生提升参与到课程中的机会，并且让学生运用自己所学的知识进行创造。

三、结束语

教无定法，教师需要结合初中生的接受特点以及不同的知识特点制定针对的教学规划，要能够以提升学生的数学核心素养为基础，通过不断的探索来寻求更加合适的初中数学教学模式。

参考文献：

[1]试论如何在初中数学教学中实施素质教育[J].陈乐明.赤子（上中旬）.2016（20）

[2]几何画板在初中数学教学中的运用分析[J].蒋婷，赵娟.中国教育技术装备.2017（03）

[3]展开情境教学，优化初中数学教学[J].林祥典.西部素质教育.2017（05）

[4]“导学互动”教学模式在初中数学教学的运用[J].王静.学周刊.2017（24）

[5]数学游戏在初中数学教学中的应用探究[J].曹迎春.读与写（教育教学刊）.2017（07）

作者简介：

孙世界，出生年月：1982.11.06—，籍贯：皖亳州，工作单位：河南省永城市永城职业学院附属中学。