关爱农村留守学生绽放智慧德育之花

金友仁+汪雪芬

孙端镇中学位于浙江省绍兴市袍江国家级经济技术开发区东北部，系鲁迅先生外婆家所在地。学校地处城乡结合部，附近居民多数外出务工，因此留守儿童人数较多，留守学生的德育问题成了学校德育工作的重心。几年来，学校在留守学生德育方面探索出了不少行之有效的方法，具体包括下面三个方面：

一、四級管理，创新管理模式

“小强爸，你回来了，正好我和王老师来家访，交流小强这学期在校学习思想情况，我正担心天热他要下水玩，你明天就把他接到贵阳和你们一起住，我们就放心了。”八（1）班班主任带着任课教师在新河村留守学生小强家家访时说道。

江南湖泊众多，下水游泳便是孩子消暑的首选，而防溺水教育也是学校安全教育的重中之重，对留守学生尤为要紧。学校在暑期开展“百师访千家”大型家访活动，将留守学生、家庭困难学生、体质特异学生、学困生、问题学生等六类学生列入必访对象，取得了明显效果。

改革开放以来，孙端镇的老百姓抓住商机，纷纷外出务工、经商，他们的足迹遍布全国，浙江义乌、广东广州、贵州贵阳、湖北武汉、上海、江苏常熟等地更是外出务工人员的集中地。据孙端镇中学政教处调查统计：近三年在校学生数1，100人左右，其中父母双方均不在家的留守学生有200人左右，占全校学生数的20%左右，如果算上父母双方有一方外出务工的留守学生，这个比例要高于50%。

由于家长长期外出，留守学生大多由祖辈或亲戚监护，这种“隔代教育”只满足于孩子的吃穿等物质需要，谈不上对孩子进行应有的家庭教育。因此，这些留守学生在生活、学习乃至行为、心理等方面和同龄人相比，存在着不少问题，其中比较突出的有三点：第一，因疏于管理，这些学生作业经常不完成或者作业质量差；第二，这些学生玩手机处于失控的状态，白天精神萎靡不振，甚至课堂上公然睡觉；第三，缺少父母关心，为了寻求精神慰藉，有的男女生出现早恋，或者过早地与社会青年交往。这一切都不利于孩子身心健康。如果这些孩子得不到很好的管教，甚至可能影响一个家庭的幸福，同时也对学校的安全工作构成威胁。

为切实做好留守学生管理工作，学校采取了“校长主抓宏观指导、分管校长主抓宣传发动、政教处主抓摸排建档、班主任主抓结对帮扶”四级管理模式，齐抓共管，形成合力，全校上下形成了“书记校长负责牵头抓，政教处落实具体抓、班主任自觉主动抓、任课老师积极配合抓”的良性工作局面。实践证明，这一工作取得了非常良好的效果。

二、多管齐下，形成家校合力

“走，小萍妈，我们一起去村委参加家长会，我家佳佳的班主任来了。快过年了，老师比我们还惦记着孩子的学习，比我们待孩子还亲，真是好样的！咱们一定得去。”七（3）班学生家长和同村小萍的母亲说道。孙端镇中学有个独创的传统，就是每年农历12月28日以村为单位对每一位留守学生进行一次特殊的集中家访，已坚持了六个年头，发挥了独特的教育功效。

学校利用全校教师会强调留守学生教育管理工作的重要性，旨在让全体教师明确做好此项工作的重要意义，唤起全校教师对做好班级留守学生教育工作的热情。

解铃还须系铃人。留守学生的教育不仅要依靠学校，更有赖于家长的理解、配合与支持。因此，学校积极寻找各种手段，利用家长会、校讯通、电话、QQ群、微信群等途径与家长交流沟通，让这些孩子的家长认识到关爱子女、配合学校共同做好教育工作的重要性。值得一提的是，我校每年选择在农历12月28日这一天对留守学生家庭进行一次特殊的家访。

之所以选择这一天，是因为农历12月28日这一天离春节很近，年味越来越浓，这些孩子的家长一般都已回到家中准备过年。这种家访是以村为单位，由学校行政领导带领几位班主任组成一个家访小组，在当地村委会的支持下，利用村会议室把该村所有的留守学生家长集中在一起进行座谈。座谈会的内容包括：检查这些学生完成寒假作业的情况，给家长讲述一个真实的教育案例，学生取得的成绩和不足。春节前的这次家长会效果是十分明显的。每年通过这次家访能让一部分打算外出的家长意识到管教孩子、陪伴孩子的重要性，从而让这些家长放弃了去外地务工的想法，留下来亲自照顾孩子。

三、结对帮扶：消除教育盲区

每星期五下午一放学，留守学生小燕没有和同学一道急匆匆地向校门口走去，而是拐弯来到了位于树人楼里面的盛老师办公室，在老师的指导下完成作业，并向老师汇报自己近期的学习情况、获得的一些成绩以及在学习和生活中遇到的一些困惑。小燕其实是盛老师的一个结对帮扶对象。这样的结对帮扶在校园里还有很多。实际上，结对帮扶已经成为孙端镇中学德育工作的一个重要法宝。

每学期初，学校政教处组织全校班级对留守学生进行调查摸排，并为每一位留守学生建立了个人档案，内容包括学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系方式、家长工作地点及联系电话等。同时，学校针对这些留守学生进行问卷调查，了解他们的家庭情况、学习现状和心理需求等，以便有针对性开展结对帮扶工作。

为了使留守学生帮扶工作落到实处，学校组织行政领导、党员教师、骨干教师与每一位留守学生进行结对帮扶，采用的基本方法是：学生一般与本班任课老师结对，学生与教师双向选择，班主任整体协调。为了让结对帮扶更有效果，学校在实践的基础上总结出了如下更加细化的结对办法：建议学生选择自己喜欢的或信任的任课教师，或选择同村较为熟悉的教师结对，建议教师选择对自己所任学科有兴趣或在自己所任学科上学习有困难的学生作为结对学生；任课老师选择以后剩下的学生由班主任承担结对任务。实践证明，这样的结对办法更有利于师生之间的交流沟通。

为了使留守学生德育工作顺利进行，学校要求班主任、结对教师扎实开展工作，要求政教处做好协调监督工作。具体来说，学校对班主任结对帮扶的要求是：第一，与家长交流沟通。班主任需利用QQ、校讯通、电话等途径每月与留守学生家长交流沟通至少一次，且要有文字记录；第二，定期组织丰富多彩的活动。班主任要积极组织诸如主题班会、集体生日、炒菜比赛、趣味体育等活动，通过多种活动让留守学生逐步感受到集体的温暖，帮助他们在集体活动中建立良好的人际关系。第三，总结反思。班主任每学期撰写有关留守学生教育的德育论文或德育案例，政教处组织评比，结果列入班主任考核。

学校对任课老师的结对帮扶工作要求是：第一，学期初能与结对学生、结对学生的家长进行一次交流沟通，了解情况，以便制订有针对性的帮扶计划；第二，平时能经常性对结对学生进行学习辅导、心理疏导、行为轿正等，用真情解开一个个心结，并对帮扶情况进行记录。

学校政教处在结对帮扶上的职责包括以下三个方面：第一，每月对结对帮扶情况进行督查；第二，定期召开班主任例会，树立先进典型，分享比较有效的留守学生管理办法供其他班主任借鉴；第三，组织全校性的大型集体活动。

留守儿童是外出家长挥之不去的心病，留守学生是学校时刻牵挂的心结。教育好一个留守学生，不仅能够改变一个孩子的命运，也可能改变整个家庭的未来。留守学生的教育需要全社会合力，需要家校联动，需要师生合心。在留守学生的教育问题上，我校通过扎实细致的工作，已经收获累累硕果：近年来没有一个留守学生出现违法犯罪情况；绝大多数留守学生心理健康阳光，性格坚强乐观，生活上基本自理，行为上基本自律，学习上态度端正，有上进心，成绩稳中有升；留守学生在体育比赛、文化特长、学科学习方面都敢于与其他同学同台竞争，毫不示弱，为学校争得了很多荣誉。

我们相信：只要牢记教育的使命和责任，务实工作，善于创新，留守学生也会和其他孩子一样，在同一片蓝天下健康、快乐地成长！

【金友仁，浙江省绍兴市越城区孙端镇中学教师；汪雪芬，浙江省绍兴市越城区孙端镇中学德育副校长】

责任编辑︱赵 庭