小学生英语学科素养的养成探究

徐春红

【摘要】学科素养是新课程改革后提倡的一个概念，而小学阶段又是学生形成学科素养的关键时期，因此，重视对学生学科素养的培养，不仅仅是英语教学的重要目标，也是其他各个科目需要解决的问题，对此，本文将结合现阶段小学生英语学习的实际情况做进一步的分析。

【关键词】小学生 英语 学科素养

重视英语学习已经是我国教育的一个普遍共识。素质教育的深入实施也更加关注学生英语水平的提高，但学习英语不应仅仅停留在知识传授与学习层面。英语是一门实用性的语言，学生英语学科素养的养成对其今后的发展具有极其重要的影响。但英语素养的养成不可能速成，而是要经过长时间的经验积累，最终折射在学生的言行举止中。

一、培养英语学科素养的重要性

1.学科核心素养涉及面广。首先，学科基础知识是养成良好的英语学科素养最基本的条件。其次，学科素养要求学生必须掌握该学科的一些技能，如口语交际、书面表达等。再次，学科素养的养成离不开对英语国家文化的理解，如介绍英语国家的风俗、传统等，通过这些逐步形成学生的英语文化品格。最后，英语学科素养包含着学生的学习品质和价值观的形成。

2.学科素养是学科教育的核心。学生通过学习接受的知识如果不能够及时复习、巩固，时间一长，很可能将这些知识遗忘，但学生通过学科学习所养成的素养则伴随该学生整个学习生涯，甚至对其今后的人生产生多方面的影响。只有让学生认识到英语来源于生活，并且在现实生活中能够运用所学的英语，才能使其形成“在生活中学”的良好学习习惯。

二、英语教学中存在的问题

1.教法沿袭传统，忽视学科素养的培养。尽管小学英语教材不断完善，内容越来越生动和符合脑科学理论，但有的英语教师为了抓考试成绩，仍然较多地采用“记忆、背诵”等机械的方式进行教学，过分重视基础知识、应试技巧的教学习惯依然存在，并未意识到学科素养对于小学生英语学习的重要性，对于英语学习来讲，通过多途径的英语实践活动帮助学生形成英语听说读写的技能，形成良好的英语学习策略和学习习惯。才是正确的途径。

2.过度依赖课件，把握课堂的能力不强。随着多媒体技术在小学英语课堂中的普遍应用，为了吸引小学生的注意力，有的教师会将课件制作得非常精美，例如，在学习“weather（天气）”这一内容时，很多教师会选择能够反映各种天气的图片呈现在课件中，像sunny（晴朗的）、rainy（下雨

的）、cold（寒冷的）等，甚至还设计了在不同天气可能发生的故事情节，绚丽多彩的课件确实能够吸引学生的注意力，但这也让教师对教学的设计思考不夠，对教学环节的目的性把握能力不强。

3.教师自身的专业素养还有待提升。学科素养属于综合性的品质，部分教师只关注学科基本知识或基本的学科经验的讲授，上完英语课便“走人”，这种现象严重影响了小学生英语综合素养的广泛提高。

三、培养英语学科素养的措施

1.还原纯正英语学习环境。一门语言的学习离不开真实的语言环境，这就要求教师要尽可能为学生营造纯英语的学习环境，如纯英语课堂，让学生感受到英语学习无处不在，让学生认识到英语学习不仅局限在课堂，而更多的是来源于生活。

2.建立家庭学校教育一体通。英语的学习需要一个持续的过程，良好英语学科素养的养成亦是如此。在大网络环境下的今天，家校互动可以通过网络来得以实现。除此之外，学校也可定期开设公开课，允许学生家长进教室听课，这样更有利于制定合理的家庭教育计划。

3.以书本为基点，提升阅读素养。英语的学习离不开大量的阅读，教材上所提供的英语对话、短文以及课文相对有限，显然不能满足学生多方面的阅读需求，因此，教师在授课过程中，应尝试以教材为基点，不断创新阅读方式与内容，逐步提升学生整体的英语素质。

4.创设真实教学情境。英语学习的实用性是教学开展的前提条件，将英语束缚于课堂中只会让学生忽视英语在显示生活中的价值，对此，教师可在课堂中尝试cosplay，让学生切身感受到英语学习的重要性，例如，在四年级下册时期，学习了“How much is it？”这一单元的内容时，教师可将课堂设计成超市购物的情况，即学生分角色扮演超市工作人员、顾客等，这样可以促使学生意识到英语在实际生活中的重要性。即便是身于课堂，但仍然回归生活，教师要善于抓住此类适合创设真实生活情境的教学内容，从而逐步促使学生正视英语学习的价值与实际意义所在，而不仅仅将其当作一门重要的考试科目而去学。

学科素养的养成不是一蹴而就的，对于英语课程的学习需要学生保持长久的热情。这既对教师提出了严格的要求，需要学校对教师的专业素养进行深入系统的培训，同时也升级了目前学生应该达到的目标。只有不拘泥于基础知识、基本的学科经验、学科技能、学科品质等四个方面常规的学习框架中，而是以此为基础，朝着学科素养综合能力这一方向发展，才能真正提升学生的英语综合水平，促进学生的全面发展。这是今后小学英语教学工作应该努力的方向，需要全体一线教师的共同努力。

参考文献：

[1]余虹.学科核心问题的设计与教学[J].教育教学论坛.2013 （22）.

[2]曹培英.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].课程.教材.教法.2017（02）.endprint