如何利用教学团队建设促进英语专业教师的职业发展

衣莉莉

【摘要】在新课改的推动下，对教师提出了更高的要求，需要不断提高自身素质，创新教学理念和方法，从而提高教学水平。而通过加强教学团队建设，有利于提高英语教师协同作战的能力，可共同发表见解，彼此之间相互借鉴、相互吸收，对其职业发展有重要的推动作用。

【关键词】教学团队建设 英语专业教师 职业发展

随着经济全球化进程的加快，各国之间的贸易往来日益密切，使企业认识到了外语人才的重要性，导致社会对英语教学的关注度越来越高。传统“单兵作战”的教学方法已不适应现代社会发展的需要，要求英语专业教师提高教学团队的重视程度，从而贯彻落实教学改革的实践要求。

一、英语教学团队建设的含义

实际上，我国在很早以前就开始了团队教学设计，但并未形成一个完善的理论，只是各教育部门联合组成的教学调研模式，是针对一个或几个教学问题进行研究，以便于解决实际问题。而教学团队理念正是在这一背景下而延伸出来的，相比于教学调研来说，前者更具备实践价值。主要是因为将各英语专业的教师组织起来，使其形成一个团体，共同对提高教学质量这一目标进行研究，以便于提高教师的职业素质，对教师的职业发展有重要的影响作用。

二、英语教学团队发展现状

1.教学理念落后。为了提高教学质量，我国进行了多次教育体制改革，但并未改变教师的教育理念，导致很多教师还是按照固定的模式对学生进行教育。在这种条件下，很难提高教师的职业素质，不利于教学水平的提高。

2.缺少有效的教学沟通。每个英语教师都有固定的教学模式，彼此之间很难实现互通，当对教学问题进行探讨时，常常存在很大的分歧，削弱了教师之间的沟通能力。另外，英语专业的种类比较多，包括商务英语、英语教育以及翻译等，每个专业都有独特的教学特点，很难进行融合。

3.缺少明确的教学目标。在市场经济的发展下，学生的个性需求呈多元化方向发展，传统的共性教学法很难满足学生的个体需要，导致学生的学习效率比较低，对教师的教学质量和效率造成了严重的影响。

三、教学团队建设提高英语专业教师职业发展的有效对策

1.完善教学队伍建设。首先，加强骨干教师建设。现阶段，很多高校都缺少完善的英语教师队伍，导致英语专业的教师比较混杂，很难划分统一标准，给教学团队建设带来了很大的难度。对此，需要学校建立骨干教师选拔制度，有利于加强团队管理。例如，在每个英语专业中选出一到两个骨干教师，使其在教学团队建设中起到领导作用，其选拔标准应包括教学经验、职业素质、思想素质等。并要求其具备一定的组织协调能力，能充分调动个英语教师参与到教学团队建设中来，保证教学活动顺利进行。

其次，完善人員安排。每个教师都有其固定的教育理论，在进行团队建设时，很容易发生理论分歧，从而激化内部矛盾。对此，要求骨干教师根据成员特点进行分析，合理安排教学工作，有利于提高教学团队的建设水平。例如，应对各个教师的教学特点进行分析，包括教学方法、教学经验、创新能力等，根据其特长合理安排工作任务，有利于激发教师的潜能，从而提高教学水平。另外，还可采用小组合作制，按照知识水平、思维特点等进行分组，使其可以相互借鉴、相互促进。

最后，建立自主管理制度。我国很多高校都对教学团队采取统一管理制度，未考虑到组织成员的实际要求，导致管理水平比较低，不利于学校的发展。对此，应开展教学团队自主管理制度，并由学校负责监督，可有效提高管理效率。例如，每个团队都有各自的教学要求和任务，与学校的管理理念存在一定的差异，对教师的职业发展会产生影响。而通过自主管理，可建立独立的管理制度，包括奖惩制、考核制等等，更贴近于教学实际，促使教师快速提高教学水平。

2.建立明确的教学目标。第一，由于每个教师的教学理念不同，在进行教学工作时，很难达到共识，无法进行有效沟通，给教学团队的管理工作做带来了很大的难度。因此，需要建立明确的教学目标，使教师从个体意识向集体意识转变，提高其归属感，有利于增强团队的凝聚力和战斗力，从而高质量完成教学任务。

第二，在新课改的推动下，要求教师对学生进行素质教育，尊重学生的主体地位，培养学生的个性发展，传统的共性教学已不符合现代教育的需要。因此，要求各组员以满足学生的个性需求为教学目标，可有效提高学生的综合素质，从而全面提高教师的教学水平。

第三，现阶段，我国各高校正在开展扩招工作，导致教育资源越来越紧张，给教师的职业发展带来了严重的影响。对此，要求英语教学团队合理配置教育资源，以满足各教师的教学需要，保证教学活动顺利进行。

3.创建教学团队文化。加强教学团队的文化建设力度，有利于营造良好的教学氛围，使各成员之间可以友好沟通，提高解决问题的能力。同时，还可增强合作能力，提高教学团队的凝聚力和战斗力，促使教学团队快速发展。

四、结束语

现阶段，很多高校都认识到了教学团队建设的重要性，可有效培养教师的职业素质，提高教学质量和效率。因此，要求高校提高对教学团队的扶持力度，确定其自主管理地位，使其可以制定完善的管理制度，统一教学任务和目标，促使教师的教学水平快速提高。

参考文献：

[1]赵素娟，王雨连.高职高专英语教学团队建设策略的探索与研究[D].石家庄邮电职业技术学院，2014.

【项目基金】2016年黑龙江省经济社会发展重点课题（外语学科专项）课题编号WY2016121-C。

【课题】黑龙江省教育科学“十二五”规划备案课题，编号CJCI215098。endprint