体育教学之我见

王燕燕

摘要：笔者对当前初中体育教学进行了相关研究，分析了当前体育教学存在的问题，针对存在的问题提出了相应的对策，并提出了相应的对策。从而更好地推动体育教育的改革与发展，为更好的体育教育提供实践基础依据。

关键词：体育；教学；现状；对策

1 体育教学的目标分析

一节体育课45分钟，准备活动占用15分钟，教师讲解示范10分钟，剩下可供学生活动和自由安排的时间很少，而在整个体育教学的过程中，学生始终是被动接受，缺乏主体性。课堂上经常出现以下现象：学生在老师面前认真听讲，距离远的学生聊天打闹，整个班都是零散的，没有课堂氛围。体育教学实行的目的并不是为了给学生再增加一门考试科目而存在，而是为了激励学生主动地参与体育活动，让他们能够发展自己喜欢的运动，以此来增进健康，增强体质，提高体育锻炼的意识。所以，中学体育教学的关键就是改变以往枯燥乏味的体育课堂氛围，培养和激发学生体育锻炼的兴趣，让学生树立正确的体育课态度，因此，要根据新课标的基本要求，以“健康第一”为指导思想，结合学校的教学实际来丰富体育教学内容和方法，让学生在掌握运动技能的同时，感受运动带来的喜悦。

2 体育教学存在的困境

2.1 背离制度设计初衷，偏离体育教学基本目标

部分教师把体育中考项目作为课堂教学的重点，每天重复训练考试项目，还有部分教师把教材作为课堂教学的重点，只管完成教学任务，不考虑学生是否真的能够掌握运动技能。只有少数教师能够把学生兴趣作为参考，合理设置教学目标，安排教学内容。

这就表明学校和教师并没有真正认识到体育中考制度实施的初衷，甚至因为此制度的实施，偏离了体育教学基本目标，加大了学生的学习负担。不仅没有体现新课标要求的学生主体性，还让学生失去了上体育课的兴趣。这样，就不能增强学生体质和健康，也不能为终身体育打下基础。

2.2教学内容趋向单一化，抑制学生体育学习兴趣

通过笔者调查，发现当前大部分学校将体育中考项目作为课堂教学内容的重点，体育教学的重心变成了为中考服务，出现了体育中考考什么就学什么的局面。体育教学内容单一、枯燥。忽视了学生运动兴趣的培养，所教的内容与学生喜欢的内容不一致，导致学生上体育课不积极，不主动，课后参与体育锻炼的意识不足。这与体育中考的目标相差甚远。也与新课标要求的“健康第一”的指导思想有较大的差距。整体看来，在中国的体育教学已严重抑制了体育考试的激励和引导，违反了原来的体育考试的初衷，也不利于学生体育兴趣的培养。

2.3倚重课内体育教学，忽视课内外衔接

实施体育考试制度后，体育老师的工作量明显增大。不仅要组织好学生进行课外体育活动，还要对差生加强督导。但是许多学生在课外并不愿意花时间在体育运动上，这导致学生的身体素质持续下降，离国家规定的体质健康标准越来越远。体育教学以学生为主体，进行一切体育活动都要以身体素质为基本。新的体育考试制度加大了分值，提高了体育教学的要求。但是初中生身体健康水平整体偏低，不仅不能保障课内学习效率，也不能保障课外运动时间，这对体育教学的顺利进行无疑是一项巨大的挑战

3 体育教学存在问题的对策建议

3.1 合理设置体育教学目标，奠定学生终身体育基础

体育教学的目标应该符合新课程标准要求的健康运动的概念。以“健康第一”为指导思想，从素质教育的角度，明确学生的兴趣和爱好，保证学生的主体地位。除了学校的教学实践以外，学校和老师应该更加丰富体育课的内容和方法，使学生掌握运动技能的同时感受运动的乐趣，促进身体健康，增强健康，为终身体育奠定基础。

3.2 优化体育教学内容，提高学生体育学习质量

体育教学内容的设计是为了提高学生的健康水平，学会运动技能，培养体育锻炼的意识，而不是仅仅为了体育中考拿高分。我认为学校首先要在学生中开展调查，明确学生喜爱的运动项目有哪些，根据这些运动项目开展教学，或者是开展兴趣小组。这样，就很容易调动学生的积极性。体育教师还应该加大对体育中考项目的研究力度，将技能学习与游戏相结合，采用多种教学方法，营造快乐学习的氛围。只有这样才能够充分发挥体育中考激励和引导作用，保障体育教学效率。

3.3 重视课余体育锻炼，保障学生运动时间

根据调查结果显示，学生的身体素质每年呈下降趋势，追究原因，是学校对体育不够重视，学生的重心都放在学习文化上，课外体育锻炼时间较少。所以要想提高学生的身体素质水平，学校首先要按照国家课程标准，保障每周三节体育课能够顺利进行；其次，还要增设特色体育运动项目：学校可以有效利用大课间的时间，安排一些趣味性的活动，比如把广播操变成各种形式的舞蹈，这不仅可以达到锻炼的目的，而且还可以让学生更好地掌握一些运动技能。因此，教学要重视课余体育的锻炼，确保学生的体育锻炼时间，帮助学生培养良好的锻炼意识。这样可以有效地提高学生的体质，从而更好地提升体育教学质量，学生更好地投入到体育学习中来。

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