中学课余体育训练的组织与管理

胡云龙

摘要：课余体育训练指的是学校利用课余时间对一些具有体育特长的学生进行体育训练，培养他们的专业能力，他们的运动才能得到充分的提高。本文就具体实例谈谈中学课余体育训练的组织与管理。

关键词：中学阶段；课余体育训练

随着新课改的进一步推行，学校教育在关注学生智力发展的同时也关注学生其他方面能力的发展。体育教学属于学校教育中“德、智、体、美、劳”教育的一部分，是学生课程学习的一部分。并且随着素质教育的进一步发展，学校教育中师资力量、教学资源等进一步丰富和完善，有许多学校能够开展一些专业的训练，为在其他方面有特长的学生提供了很好的训练条件，让他们能够发挥自己的特长，做自己喜欢的事情。体育是其他方面教育的基础，学生只有具备了良好的身体素质，才能更好地开展学习。课余体育训练指的是学校利用课余时间对一些有体育特长的学生进行体育训练，让他们在运动方面的才能得到更加专业的指导和培训，提高他们的专业技能，帮助他们在这条路上走得更远。课余体育训练对于增强学生体质，增进学生健康，活跃学校的文体活动，推动整个学生体育运动的发展具有重要的作用。目前，虽然有很多中学都具备这个条件，能够给一些学生开展课余体育训练，但是由于是在学生的课余时间，并且中学阶段的学生自我控制能力相对较弱，训练活动组织管理起来就具有一定的难度，这在一定程度上也阻碍了我国课余体育训练的发展，同时也不利于我国体育事业的发展。那么中学在组织课余体育训练的时候，应该采取哪些有效措施，提高自身的训练效果呢？

一、了解学生的兴趣和特长，对学生进行合理分组

在组织和开展课余体育训练的时候，由于不同的学生在体育方面会表现出不同的兴趣和特长。比如说有的学生喜欢跳高，有的学生喜欢跳远，有的学生喜欢跑步，有的学生喜欢跨栏等等，由于兴趣和特长的不同，决定了这些学生在开展训练的时候会有不同的偏向，这个时候如果不加以区分，而是将学生全部放在一起进行体育训练，那么就会导致学生对于体育运动丧失信心，同时兴趣也会逐渐下降。因此中学体育老师在开展课余体育训练之前，需要充分了解每个学生的兴趣和特长，按照这个标准，将兴趣和特长相同的学生安排在一个小组，可以给他们命名为“田径组”、“跳远组”、“跳高组”等等，安排一些在这些方面各自有特长的老师对他们进行训练，这样可以让学生和其他有着相同兴趣爱好的同学一起接受更加专业的体育训练。新课标指出，学生是学习的主体，老师在课堂教学中要改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，要充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的积极性和主动性。这种教学方式属于充分尊重了学生的主体地位，给学生学习提供了更加良好的环境，有利于更好地发挥学生的主动性。

二、根据学生的不同基础，进行分层教学

在体育训练方面，由于学生的体质不同，学习能力不同，在训练中也会表现出不一样的训练效果，这个时候如果将不同学习基础的学生混合在一起进行教学，这不仅会浪费学生的时间和精力，并且达不到理想的教学效果。因此中学体育老师在进行课余体育训练的时候，可以先看学生的表现，了解他们的基础，然后根据他们的基础给学生划分不同的层次，对他们进行分层教学。分层教学指的就是针对不同基础的学生开展不同的教学，使他们得到更加有针对性的教育，分层教学的理念也符合我国古代著名教育家孔子所提出的“因材施教”理论，也就是根据不同的学生，采取不同的教学方法，这样可以更多地关注到学生个体，让学生的体育能力得到更好的提高。比如说在篮球的体育训练中，有的学生具备了较好的基础，他们已经掌握了一些最基本的传球、运球、投篮的基本动作，他们只需要学习一些技巧，增加投篮的命中率，而有的学生对于篮球了解甚少，篮球的基础也比较薄弱，这个时候体育老师就需要加强他们一些篮球的基本规则和篮球基本功的训练，只有练好了基本功，有了扎实的基础，学生在之后才能得到更快的提升。因此中学体育老师在进行课余体育训练的时候，就可以教给给篮球基础较好的学生一些投篮的方法和技巧，帮助进一步提高他们的篮球技能，对于篮球基础比较薄弱的学生来说，老师则要加强他们基本功的训练，帮助他们打好扎实的基础。

三、学生自主管理，老師加强监督

中学阶段的学生由于自我控制能力相对较低，因此老师组织和管理起来难度可能相对较大，中学体育老师在开展课余体育训练的时候可以采取学生自主管理，老师加强监督的方式。可以安排一些平时就比较调皮的学生来管理，这样他们身上就有了一定的责任感，他们知道自己要想管理好其他学生，首先自己要表现良好，要以身作则，给其他同学做好示范作用，从而他们就能够加强对自己的控制和约束，首先要管理好自己，然后才能去管理其他人。在学生进行自我管理的同时，老师也要利用自己的空余时间对学生加强监督，要常去观察学生的训练情况，不仅要了解学生遵守纪律的情况，还要了解学生训练的进展，给他们提供一些必要的指导。

结语：

中学课余体育训练是素质教育下，为了促进学生更好地发挥自己的特长，所开展的体育训练，它利用学生课余的时间开展，所以对于学生文化课程的学习也不会产生较大的影响。在具体的教学实践中，由于不同的学生对于体育运动项目会表现出不同的偏好，因此中学体育老师首先需要了解学生的兴趣爱好和特长，对学生进行合理分组，同时还要根据学生体育运动的基础，对学生进行分层教学，为了更加方便组织和管理，可以推行学生自主管理，老师加强监督的方式，这样可以有效提高学生的自律能力，推进我国中学课余体育训练的进一步发展。

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