浅析小学语文教学对学生语文素养的培养

文萍

摘要：小学是学生的启蒙阶段，也是培养学生语文素养的关键时期。而语文是我国的国语教学，是开启素质教育的基础。语文教学包括语文基本知识的学习，文学作品的赏析以及阅读和写作等众多板块，它对学生的语言能力、学习方向、思想品格、审美情趣等众多语文素养都有深刻的影响，对学生素质教育的培养有重要作用。因此，我们一线教师应在教学过程中积极地将语文教学和培养学生的语文素养结合在一起。

关键字：小学语文；语文素养；教学

新课改后，培养学生的语文素养便成为了语文教师的重点教学任务之一。一个人的语文素养不是一朝一夕就可以拥有的，它是一个学生经过长期的学习和积累后由内而外所表现出来的，是一个学生综合素质的体现。而且，语文教学是学生接触语文素养最直接的方式，是培养学生语文素养的关键，学生通过语文教学可以在语文课堂上学习到语文素养的方方面面。其中，本文主要介绍教师在语文教学过程中对学生语言能力、审美情趣和思想品格的影响。

一、语言能力

在小学阶段学生主要的语言学习任务就是识词、认字、积累句子。而且，在小学语文课程中，每一节文章后面都有本节课需要学生学习的生字和生词。小学生就是通过一节课认识几个字一节课学习几个词这样慢慢的积累，最后达到自己可以阅读整篇文章的目的。与此同时，学生在学习一篇新的文章时，我们也可以充分发挥学生的自主学习能力，在他们遇到不会的生字时尽可能的引导他们去自己使用工具书（如字典），这样也可以加深他们对生字的记忆。

例如：在教学《我们的民族小学》时，由于课文内容已经把学生可能不认识的字上注了拼音加以标识了，所以我要求学生在课前主动预习，如果遇到其他的生字生词时要充分发挥自己的主动性去查询字典，这样我在课堂讲解时便能再加深一遍学生对生字的印象。而且，词语的学习不仅能够加快学生的识字速度还能提高学生的语言能力。如：在《我们的民族小学》中出现了坝（）、傣（）、昌（）、昂（）、跤（）这几个生字，如果只是对学生进行这几个字的学习和背诵，那么他们就只会认识这几个字。但是，要是把这几个生字变成堤坝、傣族、昌盛、昂首、摔跤这几个词语来学习那么他们不仅可以多学习几个生字还可以积累很多的词组。在小学阶段，由于小学生的自制力比较低，因此我们老师在教学时要多开发学生识字、认字的机会，帮助他们在增加字词积累的同时提升自身的语言能力。

二、审美情趣

席勒说“道德的阶段只有通过审美阶段才能实现。”通过审美教育能使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的素养。而培养学生的审美情趣是新课改后语文课程教学的基本理念，也是锻炼和提高学生审美能力的基础，更是语文课程魅力展示的主要方面。由于小学阶段对学生审美情趣的培养主要来自课堂教学而语文又是培养学生审美情趣的关键学科，因此我们教师应结合课程教材创新设计与培养学生审美情趣有关的环节以此达到在课堂上培养学生审美情趣的目的。

例如：《秋天的雨》是一篇使用多种修辞手法来描写秋天的抒情性散文。而修辞的运用，可以在加强语言表达效果的同时提升语言的审美价值。所以，为了学生在学习本篇文章时获得审美情趣的提升，我组织学生讨论完成“文章将秋雨比作了什么？”这个问题。通过阅读文章学生可以学习作者将秋雨比作一把钥匙开启了秋天的大门、比作一盒五彩缤纷的颜料为树木染上了应有的颜色，比作一个通知者告诉大家冬天要来了这样的比喻运用。除此之外，作者运用秋雨这条主要线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，比喻形象，语言生动充满了艺术感。同时，文章也通过比喻的修辞方法生动形象的描绘了初秋、深秋和晚秋的景象，激发了学生的想象力也给学生留下了审美想象的空间。

三、思想品格

语文新课程的基本理念要求全面提高学生的语文素养。其中，思想品格是语文素养的重要组成部分，是一个人意识形态、思维活动、行为作风所显示的思想品性和道德修养。良好的思想品格会使学生在学习中勤奋努力、善于求教、积极向上，也会使学生在与人交往中善良、谦卑、礼貌、恭顺。所以，通过语文教学，文章中主人公良好的思想品格和事迹会对学生以后的学习、处事态度产生影响，因此语文教学对学生思想品格的培养有重要作用。

例如：在进行《孔子拜师》这篇文章的教学时，首先我先利用多媒体向学生展示了孔子的人物简介；其次再组织学生阅读理解文章；然后学习孔子的名人语录；最后启发学生要学习孔子勤学好问的思想品格。在课后，我提问学生学习完这篇文章的感想时一个学生说道：“孔子这么伟大的文学家还会虚心的像老师请教，在以后的学习中我也会经常的向老师和同学请教的”。听到这个回答，我很开心，因为这已经起到了语文对学生思想品格培養的作用。通过对这篇文章的学习，学生已经有了“勤而好学，不耻下问”的思想意识，这对他们在以后的学习生活中意识形态、思维活动和行为作风的积极态度有重要影响。

总之，小学语文是学生语文素养培养的关键时期，在这一关键时期我们教师要积极的将教学与学生语文素养的培养联系起来，从小就培养他们的语言能力、审美情趣和思维意识。这样学生就会为以后的语文学习奠定了坚实的基础，树立了良好的品格。

参考文献：

[1]韩齐齐. 小学生语文素养现状及培养问题研究[D].江苏师范大学，2017.

[2]蔡颜.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].科教文汇（中旬刊），2014