浅析小学英语的趣味教学方式

刘静

摘要：小学英语是学生接触英语的初始阶段，这一阶段的学习能够帮助学生对英语建立一个系统的认知，因此，这一阶段学生对英语的兴趣关系着学生今后对英语课程的学习态度。本文即从小学英语课程中的教学方式着手，探究英语教学的趣味教学方式。

关键词：英语；趣味；教学

小学生接触英语的初始阶段，是英语教学的关键，关系着学生对英语课程的兴趣度。这需要教师在教学过程中能够运用有效的教学方式，调动学生的积极性，引起学生对英语课程的兴趣。以下即是笔者在教学中所运用的几种教学形式。

一、加入西方文化

英语是世界范围内应用相当广泛的一种语言形式，其表达方式与中国的汉语存在着明显地差异，这种差异不仅表现在英语语法上，更多地是由于西方人的思维方式与我们的差异形成的。不同的文化差异会在语言上形成不同的理解，在西方人认为是合理的表达，在中国很可能只将其看做一个笑话，在中国的笑话，用英语表述给西方人，也很有可能是对他们的羞辱，所以在讲述英语课程时，需要教师将西方文化中的一些禁忌或玩笑，讲述给学生，让学生能够对西方文化有基本的了解。同时，这种教学方式还可以让学生对西方文化产生好奇，从而引起学生的学习兴趣，使学生在学习中能够积极主动地去学习。

如，在学习《Hello！》这一课时，应先为学生讲述中西方见面打招呼时的不同用语，中国人一般常将“吃了吗？”“早上吃的什么？”“出来了？”“干嘛去？”挂在嘴边，以示亲切友好。而这在西方人眼中，这无异于对他的盘问，他们认为两个不熟识的人之间这样的对话涉及到了对方的隐私，不应该出现在打招呼时的语句。西方人常用“Hello！”“Good moring！”“Good afternoon！”“Good evening！”等語句彼此打招呼，也就是“你好”的意思，再加上两人相遇时的时间状态，英国人还常用天气状况打招呼，“Its fine today，isnt it？”翻译成汉语即是“今天天气很好啊，你觉得呢？”他们不喜欢见面时与陌生人谈论自己的家庭、年龄、收入等状况，而英国的天气变化无常，因此见面时讨论天气就显得理所当然了。还有中西方对人的称谓上也是有区别的，中国人喜欢与自己相熟的人之间用姓名称呼彼此，而陌生人之间，常会加上敬称，如王先生、李女士，或者用彼此的职位称呼彼此，如张经理、高教授等，而西方文化中，如果了解对方的姓名，就常用彼此的姓名称呼彼此，如果不了解，再用“先生、女士”称呼，小辈对长辈甚至也可以“直呼其名”，这在中国则是极不礼貌的。

二、讲述趣味故事

在英语中的一些固定句式有着特定的意思，因此在翻译时，应该根据句式进行翻译，而不是仅根据英语的字面意思。由于这种差异，所以在二者进行对话转换时，常常闹出许多笑话。将这些有趣的故事分享给学生，能够加深学生的印象，使学生对英汉之间的转换更加流畅，能够摆脱仅对字义的把握，从而真正了解到句子的内涵。也可以让学生通过对这些趣味故事的了解，增加学生对英语课程的兴趣。

如，在讲授“Look out！”的意思时，就需要用一个相关的趣味故事加深学生的印象，“有一个中国人去国外打工，一天他与外国工友在室内工作，听到他室外的工友对他说‘Look out！Look out！，于是他将头伸向室外去看，这时恰好空中有坠物将他砸伤了。”从这则小故事中，可以看到“Look out！”的意思在这里并不是字面上的“朝外看”，而是“小心！当心！”的意思，所以他的工友所说的意思恰好与字面意思相反，潜在的意思是让他不要向外看，但这个人显然没有听懂工友的表达，所以在学习英语时要时常注意这种类似的句子含义。通过这一故事，可以引起学生对英语的学习兴趣，尤其是对这种特殊句式的了解，这种句子还有：No way！是“没门！”的意思，而非“没有路！”Is not the house！是“本店请客！”的意思，而非“没有房子。”

三、引导学生表达

在教授学生对英语的学习之后，还应让学生之间用英语进行交流和表达。引导学生表达，可以让学生对英语口语的练习产生兴趣，使学生对于英语对话模式形成一定的认识。在英语交流中，还可以帮助学生纠正发音，让学生对自己用英语进行交流这件事逐渐熟练运用，以防只进行书面英语教学使学生产生交流障碍，只会看不会读，更不会运用，这就与从未学过英语毫无区别。所以教师在课堂中应该给于学生相互交流的时间，让学生产生对用口语进行对话的兴趣。

如，在《What would you like ？》这节课程中，就让学生在课堂中根据这一内容进行对话，可以是根据课文的内容进行阅读，也可以问其他的内容。学生在课程交流中，表现出了极度的兴奋感。用“What would you like to eat？What would you like to drink？”相互提问，并进行回答：“Id like some noodles.”“Id like some fish.”“Id like some juice.”“Id like some tea.”

总体看来，在小学英语课堂中，加入西方文化可以使学生对西方文化产生兴趣，从而在英语课程的学习中更加努力；讲述趣味故事，可以让学生了解更多英语与汉语转换之间的趣味性，让学生能够体会到学习英语的趣味所在；引导学生表达的形式，可以让学生学会运用英语，让学生在交流中感受英语的乐趣。

参考文献：

[1]胡娟.小学英语趣味教学策略之我见[J].校园英语，2017-10-11

[2]宋玲芳.趣味性教学在小学英语教学中应用策略[J].英语画刊（高级版），2017-11-25