浅谈旅游管理教学中的课堂创新策略

黎灵灵

摘要：在新的教育时期，传统的讲授式教学模式越来越不能适应教学和学生学习的需要，所以在教学中进行课堂教学模式的创新十分重要，只有采用新颖生动的课堂教学方式，才能充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的能动性，从而全面提高课堂教学效率和学生的学习效率。

关键词：创新；主体性；管理

在日常的教育教学实践中，课堂教学模式的创新要与具体的教学内容、学生的学习主体相结合，要在教学中根据具体的教育知识内容，选取不同的教学方法，设计不同的教学流程。旅游管理学科是一门综合性的知识科目，旅游管理知识具有“多样性”和“复杂性”的特点，课堂教学方法的选择一定要具有针对性，时刻做到以学生为课堂教学的中心，促进学生更好的学习。

一、自主探究，调动学生学习的积极性

俗话说“兴趣是最好的老师”，无论在什么科目的教学过程中，教师都要注重对于学生学习兴趣的激发，因为良好的学习兴趣，不仅可以促进学生调动学生学习的积极性和主动性，还能大大拉进具体知识内容与学生主体之间的距离。让学生在知识学习中能自觉、自愿的投入到课堂知识讲授活动中，使学生在学习兴趣的带领下进行知识的探究，從而潜移默化地促进学生自主学习能力的提高。

比如，在旅游管理课程“旅游管理的内容”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的讲授之前，就给予班级学生布置下预习任务，让班级学生在预习过程中自主完成对本课知识的阅读学习，梳理清楚本课的知识结构，并圈画出自己不理解或存在认知困难的知识点。然后，教师要在课堂教学中，随机选取几名学生进行预习成果的汇报，教师对学生的学习成果和存在的学习困难进行综合汇总。接下来在给予学生进行本课知识内容具体讲授的过程中，要有重点的强调班级学生存在学习疑问的知识点，从而让学生在课堂学习中认识到本课知识的重难点，做到重点学习和重点掌握。最后，教师要根据本课知识的具体教学内容，在黑板上出一些练习题，给予学生思考作答时间，让学生进行自主探究完成。在学生探究的时候，教师要对学生进行引导和帮助，引导思路正确，帮助学生解决学习困难。

二、小组合作，发挥学生的学习主体作用

在学校教学中，因为每个学生都是一个独立的个体，每个学生都有自身的优点和不足，所以在课堂教学中不能将所有学生都一概而论，而是要关注到每个学生的特点，对学生进行有针对性的的引导和教育。要想达到这一教育目标，就需要在教学中促进学生充分发挥自身的学习主体作用，并通过小组合作学习的方式，将班级学生结合到一起，使每个学生在学习中能做到取长补短、优势互补。

比如，在旅游管理课程“我国旅游管理体制的曲折发展”的教学过程中，首先，教师要根据本课的教学目标，在黑板写出几道问题“1.我们的旅游管理体制经过了哪几个发展阶段？ 2.我国的旅游管理体制有哪些特点？”，并按照班级人数的多少，把班级学生分成不同的学习小组，让学生以学习小组为单位进行本课知识的合作学习。然后，在学生进行小组讨论学习的时候，教师要鼓励每一个学生都要积极参与、积极发言，同其他同学说出自己对知识的理解，发挥自身的学习能动作用。最后，教师要要求每个小组都派出一个学生代表，上台进行本小组合作学习情况的汇报，要说清楚每一个小组成员的具体分工和小组合作学习的具体步骤，教师针对学生的发言情况，对学生进行有效的引导，促进学生提高学习效率。

三、多媒体教学，进行知识教学的情景创设

随着现代信息技术的发展和普及，教育领域信息程度和现代化程度进一步发展和提高，所以在日常教育教学实践中，教师要及时采用多媒体教学的方式，将现代科学技术与具体教学实际相连接。运用多媒体技术在课堂教学中创设出知识教学情景，从而将学生带入到相关的知识情景中，增强学生的真实学习体验，让学生感受到现代信息技术的优势，慢慢喜欢上课堂知识学习。

比如，在旅游管理课程“现代旅游发展的特点”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的课程导入阶段，就利用教室中的多媒体教学设备，给予学生播放出我们现代旅游业发展的现状和现代旅游发展的趋势和特点，让学生通过对视频的观看，对本课的知识内容在头脑中形成一个大概的印象。然后，教师要依次对各个知识点进行讲授，每讲授完一个知识点，都要运用多媒体课件显示出相关的旅游实例，让学生从理论知识学习和实际情况把握两方面完成对本课知识的学习。在这一过程中，教师要引导学生形成自己的学习方法和习惯，运用自己的学习技巧对本课知识进行准确记忆。最后，教师要把本课知识内容中的重要知识点，单拿出来进行讲授和强调，利用多媒体设备展现出相关的旅游现状，增强学生的知识感知能力。

四、师生合作，加深学生对于知识的理解

要想全面提高课堂教学效率和学生的学习效率，需要在教学过程中发挥教师和学生间的合力，只有这样才能真正将师生合作的学习优势发挥出来，才能避免“师生分离”的教学问题。师生合作也是对新课改教学要求下师生之间互相学习、教学相长原则的落实，教师在课堂上通过对学生及时的学习问题提问，集中学生学习注意力，让学生在自己的有效引导下加深对于知识的理解和把握。

比如，在旅游管理“世界旅游管理体制模式”的教学过程中，首先，教师要在知识教学中，通过步步设问的方式，引导学生进行本课知识的探索和学习。根据本课的具体知识内容向学生提问“大家知道世界上主要的旅游管理模式有哪些？这些管理模式各有什么特点？哪些模式适合在我国旅游管理中使用？”。然后，教师让学生把问题答案写在纸上，在学生答案组织完成后，教师在课堂上进行这几道问题的分析和详解，让学生对照自己的答案内容，找到自己在知识学习存在的问题。最后，教师根据班级学生的问题反馈，同学生一起进行相关问题的探究和解决，帮助学生更加深入的理解到本课知识，并完成对知识的查漏补缺。

在旅游管理科目的教学中，对于课堂教学模式的创新要始终做到以学生为主体，充分考虑到学生的学习需要和兴趣方向，促进旅游管理课堂教学效果的提高。

参考文献：

[1]创新教学模式在旅游管理专业教学中的应用研究[D]. 刘鑫.辽宁师范大学 2008

[2]论提升我国旅游高等教育实践技能教学质量的途径[J]. 李文明. 湘潭师范学院学报（社会科学版）. 2007（06）

[3]新形势下高职旅游管理专业人才培养模式创新研究[J]. 尚明娟，吴阗甜，俞金蕊. 黑龙江生态工程职业学院学报. 2015（03）