行动导向教学法在高校计算机教改中的应用分析

程丽玲

摘要：随着我国科学技术的不断发展，计算机的应用范围越来越广泛，已经融入人们日常的工作生活中。因此，高校对于计算机的教学应十分重视，通过行动导向教学法的应用，能够有效地提高学生计算机应用水平。该文分析了目前高校计算机教学中存在的问题，总结了行动导向教学法在高校计算机教改中应用的积极意义，并对行动导向教学法在高校计算机教改中的应用以及应用时的注意事项进行了探讨。

关键词：行动导向教学法；高校；计算机教改；应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）33-0168-02

随着计算机技术的普及，人们对于高校计算机的教学越来越重视，但在目前，高校计算机教学中仍存在一些问题，影响学生计算机水平的提高。高校计算机教学必须进行深入的改革，才能更好地提高计算机教学的效率。行动导向教学法在高校计算机教改中的应用，能够有效地提高计算机教学的时效性，推动计算机教学水平的发展，促进学生计算机水平的提高。

1 高校计算机教学中存在的问题

虽然我国的计算机事业已经取得了突飞猛进的发展，但在一些高校，计算机教学仍存在教师教学理念落后、教师教学方法单一、学校教学设备陈旧以及课堂教学效率不高等问题。这些问题的存在，不仅影响了计算机教学水平的进一步发展，而且制约了学生计算机应用水平的提高，对学生产生不好的影响。

1.1 教师教学理念落后

教师教学理念落后是一些高校计算机教学中存在的问题之一。教师的思想不能够与时俱进，还受传统教学思想的束缚，使得课堂上教师依旧是教学的主体，学生只能被动地接受，从而大大降低了学生学习计算机的积极性。教师教学理念落后，教学质量也得不到提升，使得学生的计算机应用水平受到很大程度的影响[1]。

1.2 教师教学方法单一

教师教学方法单一也是目前一些高校计算机教学中存在的问题之一。教师多以课堂教学的形式为主，而给学生实践的时间却很短。学生一味的被动接受计算机理论知识，很难真正的理解和掌握，从而使得学生的计算机实际操作水平达不到理想的效果。另外，教师作为课堂的主体，给学生布置任务，会大大降低学生自主学习的能力，影响学生学习的兴趣。

1.3 学校教学设备陈旧

学校教学设备陈旧也是目前一些高校计算机教学中存在的问题之一。如今计算机行业飞速发展，新旧更新很快。学校教学设备陈旧，很难有效提高教学质量。同时，学生学习不到最新的计算机操作技术，在步入社会以后很难迅速地融入社会，还需要学习最新的计算机技术，很容易打击学生的积极性[2]。

1.4 课堂教学效率不高

课堂教学效率不高同样也是目前一些高校计算机教学中存在的问题之一。课堂上教师难以调动学生学习的积极性，学生学习的氛围受到严重的影响。同时，教师对于教学不重视，使得学生对于计算机知识的掌握并不全面，从而在很大程度上也降低了学生学习的积极性，使课堂效率得不到明显的提高。

2 行动导向教学法在高校计算机教改中应用的意义

行动导向教学法在高校计算机教改中的应用，能够有效地提高计算机教学的课堂效率，提高学生创造能力、提高学生独立工作能力、提高学生合作协调能力以及提高学生的应变能力等。行动导向教学法的应用，不仅能够提高学生计算机操作水平，还能提高学生各方面综合能力，促进学生的全面发展。

2.1 提高学生创造能力

行动导向教学法在高校计算机教改中的应用，能有效的提高学生创造能力。学生不再需要大量的死记硬背，而是经过自由的探讨与充分的实践，充分发挥学生的想象力与创造力，扩展学生的眼界。学生通过实践与创新，才能更好地挖掘自身的潜能，提高自身的创造能力[3]。

2.2 提高学生独立工作能力

行动导向教学法在高校计算机教改中的应用，能有效地提高学生独立工作能力。课堂教学不再以教师为主体，学生经过自身反复的练习与实践，从而更加有效地掌握和理解计算机基础知识。遇到问题也能在行动教学中及时地找到解决方案，提高自身的独立工作能力。

2.3 提高学生合作协调能力

行动导向教学法在高校计算机教改中的应用，能有效地提高學生合作协调能力。学生在完成任务的过程中既有分工又有合作，学生通过各种不同的合作方式明显提高自身的协调能力。同时通过团队成员的配合合作，共同完成教学中的任务，提高自身的合作能力。

2.4 提高学生应变能力

行动导向教学法在高校计算机教改中的应用，能有效地提高学生的应变能力。通过应用行动导向教学法，学生承担各种不同的角色而面对各种不同的问题，并且要及时地做出有效的解决方案，从而极大地提高学生的应变能力，促进学生的全面发展[4]。

3 行动导向教学法在高校计算机教改中的应用

行动导向教学法在高校计算机教改中的应用对于学生的全面发展有着十分重要的积极作用，因此，高校在计算机的教学中，要充分应用行动导向教学法，并且在实践中不断地进行创新。常见的行动导向教学法包括任务教学法、项目教学法、头脑风暴法、模拟教学法以及引导文教学法等。教师要结合实际的情况，选择合适的一种或多种行动导向教学法进行应用。

3.1 任务教学法

任务教学法是以教学任务为核心进行专业技能的教学。它不再只对学生进行课堂的理论教学，而是注重学生的实践能力，有效的弥补了传统教学方式的不足，将理论知识与实践操作相结合。这种方法在计算机教学中的应用，能够有效地提高学生的实践能力与反应能力[5]。

3.2 项目教学法

项目教学法通过模拟项目开展学习活动，从而引导学生循序渐进的完成一系列的项目。这种方法更加注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。在实际过程中，可以以小组的形式，通过设计综合性较强的教学项目，让小组成员都参与其中，通过共同的合作努力完成自己的任务。这样不仅提高学生的实际操作能力，还能提高学生的团结合作意识，增强同学之间的友谊，促进学生的全面发展。

3.3 头脑风暴法

头脑风暴法是让学生在较短的时间内发动多数人共同讨论同一个问题，从而得到更多的思想和观点。这种教学方法能够极大地提高学生的参与兴趣与表达观点的能力，营造活跃的课堂氛围，培养学生的创造性思想。同时，学生还能学习到各种不同的观点，拓宽自己的思维，从而激发学习的兴趣[6]。

3.4 模拟教学法

模拟教学法通过模拟设备或者模拟情景，让学生对于所学习到的知识进行更加深刻的掌握与理解。通过模拟情景的教学方法，给学生模拟逼真的场景，让学生融入到相应的环境氛围中去，从而给学生更多练习的机会，提高解决问题的能力，并且加深对专业知识的理解，提高自身的专业技能。

3.5 引导文教学法

引导文教学法通过教师准备好的引导文件，通过任务式的问题引导，让学生充分分析问题，并对问题找到合理的解决方案，从而加深对基础知识的理解与运用。这种教学方法能够有效地提高学生的自主学习能力，并且能够发现自身的不足及时地加以改正，提高自我解决问题的能力[7]。

4 行动导向教学法在高校计算机教改中应用的注意事项

根据以上行动导向教学法在高校计算机教改中应用的积极作用，在教学中就要充分应用行动导向教学法。但是，高校计算机的教学在应用行动导向教学法时，要注意提高学生参与度、与传统教学方法相结合以及正确处理教师与学生之间的关系，从而更好地提高计算机教学质量，促进学生的全面发展。

4.1 提高学生参与度

高校计算机教改中应用行动导向教学法时，要注意提高学生的参与度。由于学生的性格各不相同，对于教学活动的参与热情也会存在不同。教师要充分关注每一位学生，提高学生的参与度，保证每一位学生都积极地参与进去，完成属于自己的任务，从而更加愉快的体验学习。

4.2 与传统教学方法相结合

高校计算机教改中应用行动导向教学法时，也要注意与多种教学方法相结合。教师在教学不能只采用行动导向教学法，而全部摒弃传统的教学方法。行动导向教学法要与传统教学方法相结合，才能更加有效地提高计算机的教学质量[8]。

4.3 正确处理教师与学生的关系

高校计算機教改中应用行动导向教学法时，还要注意正确处理教师与学生的关系。教师要转变教学风格，以学生作为教学的主题，教师只是起引导作用，合理分配教师讲课与学生自主学习的时间，让学生更高效的完成学习任务。

5 结束语

在一些高校中，计算机教学仍存在教师教学理念落后、教师教学方法单一、学校教学设备陈旧以及课堂教学效率不高等问题。行动导向教学法在高校计算机教改中的应用，能够有效地提高计算机教学的课堂效率，提高学生创造能力、提高学生独立工作能力、提高学生合作协调能力以及提高学生的应变能力等。在应用时要注意提高学生参与度、与传统教学方法相结合以及正确处理教师与学生之间的关系。

参考文献：

[1] 杨辉，陈金枝，梁海楠，等.行动导向教学法在高校计算机教改中的应用[J].现代职业教育，2015（27）：63.

[2] 谭韶生，李健.行动导向教学法在高校计算机教改中的应用探讨[J].信息与电脑，2016（9）：253-254.

[3] 陈金枝.行动导向教学法在高校计算机教改中的渗透[J].长春教育学院学报，2014（22）：152-153.

[4] 张婧.行动导向教学法在高职院校计算机教改中的渗透研究[J].亚太教育，2015（32）：75.

[5] 郭宇，贾默然.行动导向教学法在高职院校计算机教改中的渗透研究[J].现代职业教育，2016（19）：101.

[6] 彭雯.行动导向教学法在中职计算机应用基础课教改中的应用研究[J].现代职业教育，2015（14）：98.

[7] 阳敏辉.行动导向教学法在高职计算机教改中的应用探讨[J].科教导刊：电子版，2017（8）：95.

[8] 崔瑛瑞.行动导向教学法在计算机应用基础教改中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（28）：182-182.