浅谈班主任班级管理工作

侯俊成

【摘 要】班主任的班级管理工作关系着一个班级的好坏以及一个班级班风的形成，因此，班主任对班级管理起着十分重要的作用，一个良好的班级必然也离不开一个优秀班主任的带领与领导。班主任工作是一项复杂充满挑战性的工作，班主任亦应随时刻铭记自身的责任，推动班级的发展与进步。

【关键词】班主任 班级管理 意义 具体内容

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.188

有人言，班主任是世界上最伟大的“主任”，因为他们时刻把培育学生放在自身工作的首要位置，把每一位学生的发展看作是自己最骄傲的成果。其实在班主任的角度而言，班主任工作在实践过程中，我们都不曾想过自身有多伟大，只想着让每一位学生进步与发展。本文就简要阐述了班主任班级管理工作的意义以及班主任班级管理的一些具体内容。

一、班主任班级管理工作的重要性

学校里的班级实际上就是一个小型社会，班主任则扮演着领导者的角色，因此，班主任直接或間接影响着班级整体的发展，甚至直接影响着青少年的身体与心里的发展。班主任工作过程就是班集体发展与进步的过程，也是师生共同探索，共同努力的过程。班主任工作是在学校统一领导下进行的，是学校教育教学工作的具体实施者。班主任的工作成绩也是学校工作的具体体现，是衡量班级整体水平的重要标志。

班主任是班级建设的设计者，班级建设的设计是指班主任根据教育的总体目标以及学校的整体要求对班级工作进行合理的管理设计，班级设计是班级正常运行的前提，是班级工作正常开展的依据。同时班主任是班级组织的领导者，班主任在班级管理中有着“绝对”的领导力，学生在学校所有活动的进行都以班主任的指导为中心，班主任的领导方式也有很多类型，最典型的就是权威型、民主型和放任型，不同班主任领导方式有不同的优点与缺点，不过民主型的班主任领导方式成效更为显著。

另外，班主任还是信息的传达者。由教育局到学校，再由学校到各级领导，再到班主任最后传达给学生，信息链较为冗杂。因此，信息的传递的效率与正确率也较为重要，班主任这时就起到了非常重要的“信使”的作用，及时地将信息传递给学生，并与学生一起完成教育目标与要求。班主任也是调节班级人际关系的“艺术家”。在一个班级集体之中，每一个学生都是一个独立的个体，个体之间难免产生或多或少的矛盾，而学生之间由于年龄的差异较小以及他们自身交往能力的有限，在解决人际关系问题时往往会较为迷茫，班主任在这时则充当着“艺术家”的角色，帮助学生调节与处理好人际关系，促进班级的和谐发展。

班主任还是班级行为习惯养成的“督导者”，在班级行为习惯的养成中起着重要的作用。班级行为习惯的养成关乎着班级管理的难易，若一个班级最初就没有养成良好的行为习惯，那么这个班级的管理也必然会相对比较困难，而一个班级行为习惯的养成离不开班主任的督导与教诲，当然同时也离不开每一个学生的良好行为习惯的形成。班主任在学校教育中一个非常重要的作用是协调好家长与学校之间的关系，班主任作为家长与学校之间沟通的重要途径，在营造家长与学校之间和谐关系中发挥着重要的作用。家长出于对孩子殷切的期望，往往会通过班主任对孩子在学校的学习与生活情况进行大致的了解，而学校也会通过班主任将一些需要家长配合的问题等传达给家长。因此，班主任是家长与学校信息传达的重要渠道，是家长与学校之间的重要“交通枢纽”。

另外，班主任在协调班级各科教师之间的正常教学发挥了重要的作用。班级教学是班级活动的核心，所有班级活动都是以班级教学的正常开展为前提的，因此，班级教学活动对班级来讲具有其他活动不可取代的意义。班级教学的主要完成对象是任课教师，而单凭任课教师一人之力，整个的班级很难取得进步。因此，班主任必须要协调好任课教师与班级发展的情况，及时与任课教师进行沟通，及时发现班级的成绩等问题。

二、班主任应做好班级管理各方面的工作

（一）以身作则，为学生树立良好的“师范”

学生在学校里除了学生之间的友情较为深厚，就是与班主任之间的关系最为密切。由于大部分的青少年都处于心智较为不成熟的阶段，模仿他人的感觉性较强，自我控制辨别能力较差，容易“近朱赤，近墨黑”。因此，班主任作为学生敬仰和接触的对象，一言一行对学生的影响很大，班主任就更应该以身作则，为学生树立良好的榜样与示范，引导学生向积极的方向发展与进步。同时，以身作则，为学生树立良好的榜样也是每一个班主任最基本的职业道德，班主任只有做好自身的道德教育，才能引导学生树立正确的道德观和人生观。

（二）做好成绩落后的“学困生”的工作，不以成绩“另眼待人”

班主任班级管理工作最忌讳的就是以学生的学习成绩分层次看人与区别待人，往往认为学习成绩优秀的学生各方面也没有问题，而学习成绩差的学生就是一无是处，班级工作的很多阻碍也都是由班主任的这种特别看法引起的。因此，班主任进行班级管理时要重视这种班级管理中经常出现的问题，要对学习成绩较差的“学困生”进行鼓励，要充分表达作为班主任对他们的重视，让这些学困生觉得自己被重视，不仅会激励他们努力学习，还会使得他们对班级建设更加充满责任感。因此，班主任应当平等地对待每一位学生，使班级管理工作能够顺利开展，使学生对于班级建设也能充满责任感。

（三）做好优秀生的“引导者”，帮助优秀生学会面对挫折与困难

优秀生无论是在课堂上还是在课堂外，都会得到老师、班主任和家长与他人很多的夸赞与疼爱，由于经常处于赞美与鼓励的环境中，也容易造成优秀生面对挫折时的心理承受能力较差。因此，班主任在班级管理工作中要注意锻炼优秀生的心理承受能力，提高优秀生面对挫折与困难时的耐受力。同时，班主任要注意给予优秀生及时的提醒，防止优秀生骄傲自大造成学习上的阻碍。优秀生是引导班级班风形成的重要力量，班主任在班级管理工作中更应该引导他们促进班级的进步与建设。

班主任进行的班级管理工作是一项极为平凡而伟大的工作，而班级管理工作的好坏关乎着班级每位学生的发展。因此，班主任管理工作必须时时赋有责任感，以责任感管理与工作，切实提高每一位学生的发展，同时切实推动班级整体的发展。

参考文献

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[2]周世杰.班主任与班级管理[J].教育，2011（1）.

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